CRIS Current Research Information System

MARCUCCIO, MASSIMO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 10.409
AS - Asia 4.331
NA - Nord America 2.995
SA - Sud America 269
AF - Africa 169
OC - Oceania 55
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 18.229
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Nazione #
IT - Italia 6.798
US - Stati Uniti d'America 2.903
FR - Francia 1.297
CN - Cina 1.258
SG - Singapore 1.056
VN - Vietnam 972
GB - Regno Unito 643
DE - Germania 340
HK - Hong Kong 313
NL - Olanda 211
IN - India 196
SE - Svezia 188
RU - Federazione Russa 169
BR - Brasile 167
KR - Corea 166
IE - Irlanda 148
CH - Svizzera 102
JP - Giappone 101
HR - Croazia 81
FI - Finlandia 61
ZA - Sudafrica 61
CA - Canada 60
UA - Ucraina 58
AU - Australia 49
EE - Estonia 43
AT - Austria 39
ES - Italia 38
ID - Indonesia 36
TW - Taiwan 35
PL - Polonia 33
RO - Romania 33
TR - Turchia 33
PH - Filippine 31
TG - Togo 30
AR - Argentina 29
TH - Thailandia 26
PT - Portogallo 24
CI - Costa d'Avorio 23
SM - San Marino 21
BE - Belgio 20
IQ - Iraq 18
PE - Perù 17
EC - Ecuador 16
BD - Bangladesh 15
MX - Messico 15
MY - Malesia 15
CL - Cile 14
SC - Seychelles 13
CZ - Repubblica Ceca 11
BG - Bulgaria 9
CO - Colombia 9
DK - Danimarca 8
IR - Iran 8
GR - Grecia 7
PY - Paraguay 7
SA - Arabia Saudita 7
VE - Venezuela 7
CM - Camerun 6
EG - Egitto 6
NZ - Nuova Zelanda 6
PK - Pakistan 6
KZ - Kazakistan 5
MT - Malta 5
NO - Norvegia 5
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
GH - Ghana 4
JO - Giordania 4
LT - Lituania 4
TN - Tunisia 4
UZ - Uzbekistan 4
CR - Costa Rica 3
ET - Etiopia 3
KE - Kenya 3
KN - Saint Kitts e Nevis 3
LB - Libano 3
MA - Marocco 3
NG - Nigeria 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
BH - Bahrain 2
CU - Cuba 2
CY - Cipro 2
DZ - Algeria 2
GE - Georgia 2
HN - Honduras 2
KW - Kuwait 2
PS - Palestinian Territory 2
RS - Serbia 2
ZW - Zimbabwe 2
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EU - Europa 1
GT - Guatemala 1
HU - Ungheria 1
Totale 18.215
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Città #
Milan 716
Singapore 646
Southend 518
Bologna 515
Hefei 350
Rome 348
Hong Kong 292
Ashburn 290
Santa Clara 259
Ho Chi Minh City 255
Hanoi 197
Ann Arbor 192
Palermo 167
Chandler 155
Beijing 149
Seoul 146
San Jose 145
Dublin 142
Turin 128
Princeton 126
Naples 105
Padova 104
Council Bluffs 102
Boardman 98
Verona 97
Lauterbourg 93
Wilmington 92
Tokyo 86
Modena 81
Florence 76
Dallas 68
Los Angeles 66
New York 66
Houston 65
Rimini 62
Berlin 57
Dong Ket 57
Westminster 57
Nanjing 52
Jinan 50
Bari 46
Medford 46
Parma 44
Melbourne 43
Fairfield 42
Ferrara 40
Redmond 39
Genoa 38
Shenyang 38
Buffalo 37
Paris 37
Redwood City 37
Venice 37
Brescia 36
Redondo Beach 36
Bengaluru 35
Saint Petersburg 35
Reggio Emilia 34
Trieste 34
Lugano 33
Da Nang 32
Munich 31
Bolzano 30
Lomé 30
Monza 29
Cesena 28
Forlì 28
Helsinki 28
Haiphong 27
Catania 26
Vienna 26
Trento 24
Abidjan 23
Bergamo 23
Changsha 23
Guangzhou 22
Perugia 22
Ancona 21
Scafati 21
Seattle 21
Tianjin 21
Banqiao 20
Vicenza 20
Imola 19
Montreal 19
Nanchang 19
Treviso 19
Basingstoke 18
Como 18
Haikou 18
Padua 18
Ravenna 18
Amsterdam 17
Rijeka 17
Brussels 16
London 16
Monzuno 16
Casalecchio di Reno 15
Jacksonville 15
Novara 15
Totale 8.906
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Nome #
Le storie di apprendimento. Documentare e valutare nei servizi per l’infanzia 2.687
Ascoltare i bambini. L’approccio a mosaico 1.553
Il percorso di co-costruzione dell’impianto di valutazione di impatto delle attività di formazione 448
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento. 439
La scuola bolognese oggi. Rileggere Mario Gattullo a fronte delle odierne sfide della docimologia 410
Il dispositivo italiano di valutazione degli istituti scolastici : un’analisi critica della cornice teorica di riferimento = The italian national school evaluation system : a critical analysis of the theoretical framework 395
La ricerca sull’impatto delle attività formative : il percorso e gli esiti per la valutazione 305
La realtà virtuale immersiva in una classe scolastica. Uno studio esplorativo in un istituto di istruzione superiore 289
Realtà virtuale immersiva e valutazione degli apprendimenti. Una ricerca esplorativa in un istituto di istruzione superiore = Immersive virtual reality and learning assessment. An exploratory research in a high school 283
Sfondo educativo e processi di apprendimento. Progettare "sfondi" per favorire lo sviluppo della "disposizione ad apprendere" 258
Co-progettare la formazione per il transfer: un approccio per promuovere lo sviluppo della competenza progettuale dei formatori = Collaborative training design for transfer: an approach for trainers’ design competence development 258
L’uso dei risultati del Questionario di Percezione delle Competenze Strategiche (QPCS) nell’ambito di un percorso di orientamento in ingresso con studenti universitari. L’esperienza del Piano Lauree Scientifiche (PLS) - Chimica dell’Università di Bologna 248
The consequential validity of a questionnaire on learning strategies : a methodological note 241
Il pedagogista del lavoro : linee di riferimento per il riconoscimento di una nuova figura professionale = The work pedagogist : guidelines for the recognition of a new professional role 237
Ricerca sulla valutazione di un progetto scolastico innovativo. Scelte e interrogativi 237
THE RESULTS OF QPCS AS PART OF AN ENTRY GUIDANCE WITH UNIVERSITY STUDENTS. THE EXPERIENCE OF THE SCIENTIFIC DEGREES PLAN (PLS) - CHEMISTRY OF THE UNIVERSITY OF BOLOGNA 228
La scelta di effettuare interventi sulle strategie di apprendimento nell’orientamento universitario in itinere. L’elaborazione dei risultati di un intervento innovativo nell’ateneo bolognese = The decision to carry out interventions on learning strategies in ongoing university guidance. The results elaboration of an innovative intervention at the University of Bologna 227
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento 226
L'applicazione dei "metodi misti" nell'analisi di percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale 216
L’innovazione aperta supportata da intermediari nelle PMI: riflessioni sulla funzione della formazione continua 212
Advisor’s Feedback as assessment practices in Doctoral Programs: a scoping review of empirical research 203
Lumbelli L. (2009), La comprensione come problema. Il punto di vista cognitivo, Roma-Bari, Laterza 199
imparare a imparare nei contesti scolastici. Prospettive e sfide per l’innovazione didattica 199
Dissecting human anatomy learning process through anatomical education with augmented reality: AEducAR 2.0, an updated interdisciplinary study 190
EXTENDED REALITY IN SOCIAL SCIENCE: A CONCEPTUAL CLARIFICATION 182
IMMERSIVE VIRTUAL REALITY IN EDUCATIONAL CONTEXTS : A CRITICAL ANALYSIS OF THE TEACHING AND LEARNING MODELS 178
Famiglie e servizi: verso una tipologia di forme di partecipazione nei servizi per l’infanzia 177
The use of immersive virtual reality in a high school classroom: an exploratory study = La realtà immersiva in una classe scolastica 175
Augmented Reality in Higher Education an Exploratory Study on the Beliefs of Medical Students 169
Artificial intelligence, training, and micro and small-sized enterprises: a survey on entrepreneurs’ opinion = Intelligenza artificiale, processi formativi e micro e piccole imprese: un’indagine sui punti di vista degli imprenditori 165
XR Technologies in Mechanical Engineering Education 165
Tra chiarificazione, scelta e costruzione dei concetti:: un possibile percorso per promuovere lo sviluppo dell’atteggiamento scientifico nella professionalità docente 164
Navigare tra una costellazione di metafore. Per una lettura dell’approccio a mosaico in chiave metodologica 163
Valutare l’impatto della formazione continua nelle imprese. Scelte teoriche e operative 158
Le pratiche valutative degli apprendimenti nei dottorati di ricerca: una rassegna sistematica delle ricerche empiriche 150
Peer feedback as assessment practice in doctoral programs: a systematic review of empirical research = La valutazione tra pari come pratica valutativa nei dottorati di ricerca: una rassegna sistematica delle ricerche empiriche 148
ORIENTARSI NEL QUOTIDIANO. COMPETENZE DI LETTURA NELLA POPOLAZIONE ANZIANA. Una indagine quanti-qualitativa a Ravenna 148
Costruire il sistema formativo integrato. Il nuovo obbligo scolastico e formativo in Provincia di Parma 146
A contextual approach to assess learning dispositions through Learning Stories: first notes on a research project 142
Uno studio di caso 142
Promuovere e valutare l’imparare a imparare a partire dalle prime età della vita. Primi esiti di una ricerca empirica sull’uso delle storie di apprendimento nei nidi d’infanzia forlivesi 141
Valutare la funzione educativa degli spazi nei reparti pediatrici per rendere effettivo il diritto alla salute dei bambini. Primi passi per la messa a punto di uno strumento. 139
Valutare un progetto di jobshadowing per la formazione continua degli educatori nei servizi per l'infanzia 136
Rapporti di autovalutazione delle scuole emiliano-romagnole e analisi delle reti testuali 135
Il processo di sviluppo di una cultura della valutazione tra insegnanti : uno studio esplorativo in due consigli di classe = The development of an evaluation culture among teachers : an exploratory study in two school boards 134
L'imparare a imparare: da priorità strategica a pratica didattica. Una ricerca empirica nei percorsi professionalizzanti dell'obbligo formativo 134
A proposito della valutazione di un progetto didattico 133
The construction of environments for learning graphic-pictorial skills. An empirical research in two Italian infant-toddler centres 133
Le concezioni degli insegnanti del primo ciclo d’istruzione sul merito degli studenti: uno studio esplorativo = The conceptions of first cycle teachers about students merit: an exploratory research 133
Focus group e valutazione di progetti formativi integrati 132
Training future employment service practitioners in conducting simulated job interviews through immersive virtual reality: a feasibility study = Fformare i futuri operatori dei servizi per il lavoro alla conduzione di colloqui simulati in realtà virtuale immersiva: uno studio di fattibilità 131
Integrazione tra scuola e formazione professionale nell’obbligo formativo – Esperienze di monitoraggio e valutazione dei progetti nella provincia di Bologna 129
La formazione degli insegnanti a una didattica dell’imparare a imparare. Tra scelte per l’innovazione ed elementi di problematicità = Teacher training in teaching learning-to-learn key competence. Choices for innovation and problematic aspects 129
Università, imprese e soggetti intermediari nei processi di innovazione didattica nelle Scuole di Dottorato : uno studio di caso multiplo 127
Valutare per supportare il miglioramento e lo sviluppo di contesti e pratiche educative. Un’introduzione per comprendere le scelte dello SPRING 127
Focus group e valutazione di progetti formativi integrati 125
MODALITES DE RESTITUTION ET D’UTILISATION DE DONNEES D’EVALUATION EXTERNES ET INTERNES AU NIVEAU D’ETABLISSEMENT SECONDAIRES EN VUE DE CONTRIBUER AU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES EQUIPES EDUCATIVES 124
Sviluppo professionale degli insegnanti in servizio e valutazione delle innovazioni didattiche 124
La mia scuola è la città. Dialogo tra valori pedagogici e urbani nel design degli oggetti dello spazio pubblico 120
L'applicazione dei "metodi misti" nell'analisi di percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale 120
Il biennio integrato. Esiti del monitoraggio e della valutazione su due anni di attività formative nella provincia di Bologna. Elementi per la riflessione nel sistema integrato. Atti del convegno - Bologna 6 ottobre 2005 120
La costruzione di un sistema di raccolta dei dati a supporto delle scelte dei decisori nell’ambito della valutazione di attività di formazione continua = The development of a data collection system to support decision makers’ choices in the evaluation of continuing training activities 119
Progettare e valutare con il supporto dell’intelligenza artificiale : elementi per un approccio critico all’uso dei chatbot = Designing and assessing with the support of artificial intelligence: elements for a critical approach to the use of chatbots 119
Le complessità della valutazione 116
Integrazione tra scuola e formazione professionale nel Nuovo obbligo scolastico Esperienze di monitoraggio e valutazione di progetti formativi nella provincia di Bologna 114
Per la valutazione di un progetto sui rientri a scuola dalla formazione professionale. Un percorso di ricerca nella provincia di Bologna 114
La formazione dei futuri operatori dei servizi per il lavoro alla gestione della simulazione dei colloqui di lavoro con gli utenti mediante realtà virtuale immersiva: uno studio di fattibilità 113
La valutazione di ricerche pedagogiche con “metodi misti” da parte dei referee: tra criteri di qualità e aspetti problematici 108
Valutare per supportare la disposizione ad apprendere? 108
Le condizioni e procedure di utilizzo 104
Modello operativo per la progettazione di un dispositivo di controllo interno dei percorsi IFTS 104
Genitori immigrati e insegnanti nelle scuole dell'infanzia cattoliche autonome di Parma 103
Quali i fabbisogni delle scuole? La parola a dirigenti e insegnanti 102
Un possibile percorso per ricomporre la relazione tra qualità e quantità 101
L’articolazione dello strumento 101
Le scelte metodologiche delle ricerche 97
L’introduzione della Prova Nazionale nell’Esame di Stato al termine del I ciclo d’istruzione: i primi effetti sugli insegnanti di italiano 97
La valutazione di ricerche pedagogiche con “metodi misti” da parte dei referee: tra criteri di qualità e aspetti problematici 97
Monitoraggio e valutazione dei progetti formativi integrati nei percorsi di obbligo formativo: finalità, strategie e procedure 96
Osservare per apprendere. L'esperienza del Corso di Laurea in Infermieristica di Parma 95
Promuovere lo sviluppo della competenza di auto-orientamento degli studenti universitari. Elementi per una messa a punto della cornice concettuale 95
Risultati e ricadute del monitoraggio e della valutazione 94
Lo sviluppo della competenza chiave dell’imparare a imparare negli istituti medi superiori : indicazioni dagli esiti di un’indagine nell’ateneo di Bologna = The development of learning to learn key competence in upper secondary schools : insights from a survey at the University of Bologna 93
Un'indagine tra i dirigenti scolastici 92
Elementi di sfondo: riferimenti normativi, sperimentazioni e azioni messe a bando 91
La realtà virtuale immersiva nei contesti educativi : un'analisi critica dei modelli di insegnamento e apprendimento 87
Costruire una cultura della valutazione condivisa in classe attraverso il patto per la valutazione. Una riflessione metodologica 85
La mancata fruizione dei servizi di orientamento universitario : elementi per la messa a punto di una cornice concettuale 79
Piano di monitoraggio e valutazione del biennio integrato: impostazione metodologica e principali risultati delle rilevazioni 77
La ricerca sull’uso della realtà virtuale immersiva nella valutazione in classe. Riflessioni metodologiche 71
Valutare la produzione scritta con l’intelligenza artificiale generativa: quali trasformazioni nella competenza valutativa del docente? = Assessing written work with generative artificial intelligence: what transformations occur in teachers’ assessment competence? 62
I nuovi strumenti per la ricerca attiva del lavoro. Il Questionario «come cerco lavoro» (Qccl) per operatori e persone in cerca di occupazione 54
Using artificial intelligence to predict early school leaving in secondary education: A critical perspective = Predire la dispersione scolastica nella scuola secondaria attraverso l’intelligenza artificiale: una riflessione critica 43
Play, evaluation, and professional development: a methodological reflection on integrating observational tools into self-evaluation systems in early childhood education services = Gioco, valutazione e formazione professionale: una riflessione metodologica sull’integrazione di dispositivi osservativi nei sistemi di autovalutazione dei servizi educativi per la prima infanzia 37
L'Intelligenza Artificiale per l'Inclusione: la Prospettiva degli Educatori in Formazione Artificial Intelligence for Inclusion: The Perspective of Educators in Training 11
Totale 18.565
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021380 0 0 0 0 0 0 0 0 0 111 70 199
2021/20221.547 202 81 79 132 136 98 75 122 69 70 234 249
2022/20232.070 115 149 98 225 163 194 160 188 267 139 167 205
2023/20242.120 130 112 169 216 175 160 222 223 165 164 255 129
2024/20253.974 176 355 245 316 457 184 489 225 247 264 444 572
2025/20266.064 604 782 672 546 606 372 591 334 1.041 516 0 0
Totale 18.565