CRIS Current Research Information System

MARCUCCIO, MASSIMO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 10.811
AS - Asia 4.511
NA - Nord America 3.354
SA - Sud America 273
AF - Africa 170
OC - Oceania 56
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 19.176
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Nazione #
IT - Italia 7.171
US - Stati Uniti d'America 3.249
FR - Francia 1.304
CN - Cina 1.266
SG - Singapore 1.060
VN - Vietnam 980
GB - Regno Unito 645
DE - Germania 341
HK - Hong Kong 322
NL - Olanda 220
IN - India 196
SE - Svezia 188
BR - Brasile 169
RU - Federazione Russa 169
KR - Corea 166
BD - Bangladesh 161
IE - Irlanda 148
CH - Svizzera 104
JP - Giappone 101
HR - Croazia 81
CA - Canada 71
FI - Finlandia 61
ZA - Sudafrica 61
UA - Ucraina 58
AU - Australia 50
EE - Estonia 43
ES - Italia 40
AT - Austria 39
ID - Indonesia 36
TR - Turchia 36
TW - Taiwan 35
PL - Polonia 33
RO - Romania 33
PH - Filippine 31
TG - Togo 30
AR - Argentina 29
TH - Thailandia 26
PT - Portogallo 24
CI - Costa d'Avorio 23
SM - San Marino 22
BE - Belgio 20
IQ - Iraq 18
MY - Malesia 17
PE - Perù 17
EC - Ecuador 16
MX - Messico 15
CL - Cile 14
SC - Seychelles 13
CO - Colombia 11
CZ - Repubblica Ceca 11
DK - Danimarca 10
GR - Grecia 10
BG - Bulgaria 9
IR - Iran 8
PY - Paraguay 7
SA - Arabia Saudita 7
VE - Venezuela 7
CM - Camerun 6
EG - Egitto 6
NZ - Nuova Zelanda 6
PK - Pakistan 6
KZ - Kazakistan 5
MT - Malta 5
NO - Norvegia 5
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
CR - Costa Rica 4
GH - Ghana 4
JO - Giordania 4
LT - Lituania 4
TN - Tunisia 4
UZ - Uzbekistan 4
ET - Etiopia 3
KE - Kenya 3
KN - Saint Kitts e Nevis 3
LB - Libano 3
MA - Marocco 3
NG - Nigeria 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
BH - Bahrain 2
CU - Cuba 2
CY - Cipro 2
DZ - Algeria 2
GE - Georgia 2
HN - Honduras 2
KW - Kuwait 2
PS - Palestinian Territory 2
RS - Serbia 2
SV - El Salvador 2
ZW - Zimbabwe 2
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EU - Europa 1
GT - Guatemala 1
Totale 19.161
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Città #
Milan 745
Singapore 650
Bologna 536
Southend 518
Rome 383
Hefei 350
Ashburn 323
Hong Kong 294
Santa Clara 269
Ho Chi Minh City 257
Hanoi 199
Ann Arbor 192
San Jose 191
Palermo 169
Chandler 155
Beijing 152
Seoul 146
Dublin 142
Turin 137
Council Bluffs 126
Princeton 126
Naples 116
New York 109
Padova 104
Boardman 102
Verona 101
Lauterbourg 93
Modena 92
Wilmington 92
Tokyo 86
Florence 85
Los Angeles 76
Dallas 75
Rimini 70
Houston 67
Berlin 57
Dong Ket 57
Westminster 57
Nanjing 52
Jinan 50
Bari 49
Buffalo 47
Venice 47
Medford 46
Parma 45
Ferrara 43
Melbourne 43
Fairfield 42
Brescia 40
Redmond 39
Genoa 38
Shenyang 38
Paris 37
Redwood City 37
Redondo Beach 36
Trieste 36
Bengaluru 35
Saint Petersburg 35
Reggio Emilia 34
Lugano 33
Da Nang 32
Bolzano 31
Munich 31
Lomé 30
Catania 29
Monza 29
Cesena 28
Forlì 28
Helsinki 28
Haiphong 27
Vienna 26
Bergamo 25
Perugia 25
Seattle 25
Trento 25
Abidjan 23
Changsha 23
Guangzhou 22
Ancona 21
Scafati 21
Tianjin 21
Banqiao 20
San Francisco 20
Vicenza 20
Imola 19
Montreal 19
Nanchang 19
Padua 19
Treviso 19
Basingstoke 18
Como 18
Haikou 18
Ravenna 18
Amsterdam 17
London 17
Rijeka 17
Brussels 16
Monzuno 16
Phoenix 16
Casalecchio di Reno 15
Totale 9.292
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Nome #
Le storie di apprendimento. Documentare e valutare nei servizi per l’infanzia 2.721
Ascoltare i bambini. L’approccio a mosaico 1.612
Il percorso di co-costruzione dell’impianto di valutazione di impatto delle attività di formazione 453
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento. 451
La scuola bolognese oggi. Rileggere Mario Gattullo a fronte delle odierne sfide della docimologia 449
Il dispositivo italiano di valutazione degli istituti scolastici : un’analisi critica della cornice teorica di riferimento = The italian national school evaluation system : a critical analysis of the theoretical framework 406
La ricerca sull’impatto delle attività formative : il percorso e gli esiti per la valutazione 316
The consequential validity of a questionnaire on learning strategies : a methodological note 309
La realtà virtuale immersiva in una classe scolastica. Uno studio esplorativo in un istituto di istruzione superiore 301
Il pedagogista del lavoro : linee di riferimento per il riconoscimento di una nuova figura professionale = The work pedagogist : guidelines for the recognition of a new professional role 290
Realtà virtuale immersiva e valutazione degli apprendimenti. Una ricerca esplorativa in un istituto di istruzione superiore = Immersive virtual reality and learning assessment. An exploratory research in a high school 286
Co-progettare la formazione per il transfer: un approccio per promuovere lo sviluppo della competenza progettuale dei formatori = Collaborative training design for transfer: an approach for trainers’ design competence development 268
L’uso dei risultati del Questionario di Percezione delle Competenze Strategiche (QPCS) nell’ambito di un percorso di orientamento in ingresso con studenti universitari. L’esperienza del Piano Lauree Scientifiche (PLS) - Chimica dell’Università di Bologna 266
Sfondo educativo e processi di apprendimento. Progettare "sfondi" per favorire lo sviluppo della "disposizione ad apprendere" 263
Ricerca sulla valutazione di un progetto scolastico innovativo. Scelte e interrogativi 240
La scelta di effettuare interventi sulle strategie di apprendimento nell’orientamento universitario in itinere. L’elaborazione dei risultati di un intervento innovativo nell’ateneo bolognese = The decision to carry out interventions on learning strategies in ongoing university guidance. The results elaboration of an innovative intervention at the University of Bologna 235
L'applicazione dei "metodi misti" nell'analisi di percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale 233
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento 231
THE RESULTS OF QPCS AS PART OF AN ENTRY GUIDANCE WITH UNIVERSITY STUDENTS. THE EXPERIENCE OF THE SCIENTIFIC DEGREES PLAN (PLS) - CHEMISTRY OF THE UNIVERSITY OF BOLOGNA 230
Lumbelli L. (2009), La comprensione come problema. Il punto di vista cognitivo, Roma-Bari, Laterza 218
Dissecting human anatomy learning process through anatomical education with augmented reality: AEducAR 2.0, an updated interdisciplinary study 217
L’innovazione aperta supportata da intermediari nelle PMI: riflessioni sulla funzione della formazione continua 215
imparare a imparare nei contesti scolastici. Prospettive e sfide per l’innovazione didattica 213
Advisor’s Feedback as assessment practices in Doctoral Programs: a scoping review of empirical research 203
Artificial intelligence, training, and micro and small-sized enterprises: a survey on entrepreneurs’ opinion = Intelligenza artificiale, processi formativi e micro e piccole imprese: un’indagine sui punti di vista degli imprenditori 196
Augmented Reality in Higher Education an Exploratory Study on the Beliefs of Medical Students 190
Navigare tra una costellazione di metafore. Per una lettura dell’approccio a mosaico in chiave metodologica 187
IMMERSIVE VIRTUAL REALITY IN EDUCATIONAL CONTEXTS : A CRITICAL ANALYSIS OF THE TEACHING AND LEARNING MODELS 185
EXTENDED REALITY IN SOCIAL SCIENCE: A CONCEPTUAL CLARIFICATION 185
The use of immersive virtual reality in a high school classroom: an exploratory study = La realtà immersiva in una classe scolastica 184
Famiglie e servizi: verso una tipologia di forme di partecipazione nei servizi per l’infanzia 182
XR Technologies in Mechanical Engineering Education 176
Valutare la funzione educativa degli spazi nei reparti pediatrici per rendere effettivo il diritto alla salute dei bambini. Primi passi per la messa a punto di uno strumento. 174
Training future employment service practitioners in conducting simulated job interviews through immersive virtual reality: a feasibility study = Fformare i futuri operatori dei servizi per il lavoro alla conduzione di colloqui simulati in realtà virtuale immersiva: uno studio di fattibilità 173
Tra chiarificazione, scelta e costruzione dei concetti:: un possibile percorso per promuovere lo sviluppo dell’atteggiamento scientifico nella professionalità docente 169
Valutare l’impatto della formazione continua nelle imprese. Scelte teoriche e operative 161
ORIENTARSI NEL QUOTIDIANO. COMPETENZE DI LETTURA NELLA POPOLAZIONE ANZIANA. Una indagine quanti-qualitativa a Ravenna 156
Uno studio di caso 153
Peer feedback as assessment practice in doctoral programs: a systematic review of empirical research = La valutazione tra pari come pratica valutativa nei dottorati di ricerca: una rassegna sistematica delle ricerche empiriche 153
Le pratiche valutative degli apprendimenti nei dottorati di ricerca: una rassegna sistematica delle ricerche empiriche 152
Costruire il sistema formativo integrato. Il nuovo obbligo scolastico e formativo in Provincia di Parma 148
Promuovere e valutare l’imparare a imparare a partire dalle prime età della vita. Primi esiti di una ricerca empirica sull’uso delle storie di apprendimento nei nidi d’infanzia forlivesi 148
A contextual approach to assess learning dispositions through Learning Stories: first notes on a research project 144
Rapporti di autovalutazione delle scuole emiliano-romagnole e analisi delle reti testuali 143
Valutare un progetto di jobshadowing per la formazione continua degli educatori nei servizi per l'infanzia 142
Le concezioni degli insegnanti del primo ciclo d’istruzione sul merito degli studenti: uno studio esplorativo = The conceptions of first cycle teachers about students merit: an exploratory research 141
The construction of environments for learning graphic-pictorial skills. An empirical research in two Italian infant-toddler centres 139
Il processo di sviluppo di una cultura della valutazione tra insegnanti : uno studio esplorativo in due consigli di classe = The development of an evaluation culture among teachers : an exploratory study in two school boards 137
Focus group e valutazione di progetti formativi integrati 136
Università, imprese e soggetti intermediari nei processi di innovazione didattica nelle Scuole di Dottorato : uno studio di caso multiplo 135
L'imparare a imparare: da priorità strategica a pratica didattica. Una ricerca empirica nei percorsi professionalizzanti dell'obbligo formativo 135
La mia scuola è la città. Dialogo tra valori pedagogici e urbani nel design degli oggetti dello spazio pubblico 134
A proposito della valutazione di un progetto didattico 134
Valutare per supportare il miglioramento e lo sviluppo di contesti e pratiche educative. Un’introduzione per comprendere le scelte dello SPRING 134
Integrazione tra scuola e formazione professionale nell’obbligo formativo – Esperienze di monitoraggio e valutazione dei progetti nella provincia di Bologna 133
La formazione degli insegnanti a una didattica dell’imparare a imparare. Tra scelte per l’innovazione ed elementi di problematicità = Teacher training in teaching learning-to-learn key competence. Choices for innovation and problematic aspects 132
Sviluppo professionale degli insegnanti in servizio e valutazione delle innovazioni didattiche 132
MODALITES DE RESTITUTION ET D’UTILISATION DE DONNEES D’EVALUATION EXTERNES ET INTERNES AU NIVEAU D’ETABLISSEMENT SECONDAIRES EN VUE DE CONTRIBUER AU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES EQUIPES EDUCATIVES 126
Focus group e valutazione di progetti formativi integrati 126
L'applicazione dei "metodi misti" nell'analisi di percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale 125
La costruzione di un sistema di raccolta dei dati a supporto delle scelte dei decisori nell’ambito della valutazione di attività di formazione continua = The development of a data collection system to support decision makers’ choices in the evaluation of continuing training activities 123
Progettare e valutare con il supporto dell’intelligenza artificiale : elementi per un approccio critico all’uso dei chatbot = Designing and assessing with the support of artificial intelligence: elements for a critical approach to the use of chatbots 121
Per la valutazione di un progetto sui rientri a scuola dalla formazione professionale. Un percorso di ricerca nella provincia di Bologna 120
Il biennio integrato. Esiti del monitoraggio e della valutazione su due anni di attività formative nella provincia di Bologna. Elementi per la riflessione nel sistema integrato. Atti del convegno - Bologna 6 ottobre 2005 120
La formazione dei futuri operatori dei servizi per il lavoro alla gestione della simulazione dei colloqui di lavoro con gli utenti mediante realtà virtuale immersiva: uno studio di fattibilità 118
Le complessità della valutazione 117
Integrazione tra scuola e formazione professionale nel Nuovo obbligo scolastico Esperienze di monitoraggio e valutazione di progetti formativi nella provincia di Bologna 115
La valutazione di ricerche pedagogiche con “metodi misti” da parte dei referee: tra criteri di qualità e aspetti problematici 110
Valutare per supportare la disposizione ad apprendere? 109
Le condizioni e procedure di utilizzo 108
L’articolazione dello strumento 106
Modello operativo per la progettazione di un dispositivo di controllo interno dei percorsi IFTS 106
Lo sviluppo della competenza chiave dell’imparare a imparare negli istituti medi superiori : indicazioni dagli esiti di un’indagine nell’ateneo di Bologna = The development of learning to learn key competence in upper secondary schools : insights from a survey at the University of Bologna 106
La realtà virtuale immersiva nei contesti educativi : un'analisi critica dei modelli di insegnamento e apprendimento 106
Un possibile percorso per ricomporre la relazione tra qualità e quantità 104
Le scelte metodologiche delle ricerche 104
Genitori immigrati e insegnanti nelle scuole dell'infanzia cattoliche autonome di Parma 104
Quali i fabbisogni delle scuole? La parola a dirigenti e insegnanti 103
Promuovere lo sviluppo della competenza di auto-orientamento degli studenti universitari. Elementi per una messa a punto della cornice concettuale 99
L’introduzione della Prova Nazionale nell’Esame di Stato al termine del I ciclo d’istruzione: i primi effetti sugli insegnanti di italiano 98
La valutazione di ricerche pedagogiche con “metodi misti” da parte dei referee: tra criteri di qualità e aspetti problematici 97
Monitoraggio e valutazione dei progetti formativi integrati nei percorsi di obbligo formativo: finalità, strategie e procedure 96
Osservare per apprendere. L'esperienza del Corso di Laurea in Infermieristica di Parma 96
Risultati e ricadute del monitoraggio e della valutazione 95
Costruire una cultura della valutazione condivisa in classe attraverso il patto per la valutazione. Una riflessione metodologica 94
Un'indagine tra i dirigenti scolastici 93
Elementi di sfondo: riferimenti normativi, sperimentazioni e azioni messe a bando 92
La mancata fruizione dei servizi di orientamento universitario : elementi per la messa a punto di una cornice concettuale 89
Piano di monitoraggio e valutazione del biennio integrato: impostazione metodologica e principali risultati delle rilevazioni 78
La ricerca sull’uso della realtà virtuale immersiva nella valutazione in classe. Riflessioni metodologiche 77
I nuovi strumenti per la ricerca attiva del lavoro. Il Questionario «come cerco lavoro» (Qccl) per operatori e persone in cerca di occupazione 74
Valutare la produzione scritta con l’intelligenza artificiale generativa: quali trasformazioni nella competenza valutativa del docente? = Assessing written work with generative artificial intelligence: what transformations occur in teachers’ assessment competence? 72
Play, evaluation, and professional development: a methodological reflection on integrating observational tools into self-evaluation systems in early childhood education services = Gioco, valutazione e formazione professionale: una riflessione metodologica sull’integrazione di dispositivi osservativi nei sistemi di autovalutazione dei servizi educativi per la prima infanzia 62
Using artificial intelligence to predict early school leaving in secondary education: A critical perspective = Predire la dispersione scolastica nella scuola secondaria attraverso l’intelligenza artificiale: una riflessione critica 52
L'Intelligenza Artificiale per l'Inclusione: la Prospettiva degli Educatori in Formazione Artificial Intelligence for Inclusion: The Perspective of Educators in Training 22
Totale 19.512
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021199 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 199
2021/20221.547 202 81 79 132 136 98 75 122 69 70 234 249
2022/20232.070 115 149 98 225 163 194 160 188 267 139 167 205
2023/20242.120 130 112 169 216 175 160 222 223 165 164 255 129
2024/20253.974 176 355 245 316 457 184 489 225 247 264 444 572
2025/20267.011 604 782 672 546 606 372 591 334 1.041 609 411 443
Totale 19.512