Il ruolo sempre più rilevante che i “progetti” rivestono nella proposta educativa delle scuole dell’infanzia solleva il problema della loro valutazione chiamando gli insegnanti alla ricerca di delicati equilibri tra approcci valutativi e fattori contestuali. L’articolo traccia un possibile percorso logico-operativo per supportare l’elaborazione di un disegno di valutazione di un progetto educativo assumendo un’approccio funzionale-contestuale e adattandolo al documento progettuale di un ipotetico percorso di educazione ambientale.
A proposito della valutazione di un progetto didattico
MARCUCCIO, MASSIMO
2010
Abstract
Il ruolo sempre più rilevante che i “progetti” rivestono nella proposta educativa delle scuole dell’infanzia solleva il problema della loro valutazione chiamando gli insegnanti alla ricerca di delicati equilibri tra approcci valutativi e fattori contestuali. L’articolo traccia un possibile percorso logico-operativo per supportare l’elaborazione di un disegno di valutazione di un progetto educativo assumendo un’approccio funzionale-contestuale e adattandolo al documento progettuale di un ipotetico percorso di educazione ambientale.File in questo prodotto:
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