La scelta di effettuare interventi sulle strategie di apprendimento nell’orientamento universitario in itinere. L’elaborazione dei risultati di un intervento innovativo nell’ateneo bolognese = The decision to carry out interventions on learning strategies in ongoing university guidance. The results elaboration of an innovative intervention at the University of Bologna

In the academic year 2021/22, the University of Bologna has activated, on an explorative basis, an innovative ongoing guidance intervention aimed at the first-year students and the relative Courses of Studies (CDS) Boards. Inspired by the Dublin descriptor relating to learning skills, the intervention included, among other activities, the administration of the Perception Questionnaire on Strategic Competences (QPCS) to 876 first-year students enrolled in 13 CDS. The questionnaire results were returned in an individualized form to the students and then used to plan the activation of laboratories to support the development of learning strategies. Comparing the deflation index of the QPCS factors among the CdS endorsed the proposal to continue the implementation of interventions on learning strategies in a transversal way to the different CDSs. Finally, we helpfully elaborated on results to be used within the decision-making process regarding the opportunity to redesign the laboratories and the characteristics to be given to them concerning the different CDS.

Nell’a.a. 2021/22 l’ateneo bolognese ha attivato in via sperimentale un intervento innovativo di orientamento in itinere rivolto agli studenti delle lauree triennali e ai relativi Consigli del Corsi di Studi (CdS). Avendo come riferimento il descrittore di Dublino relativo alle capacità di apprendimento (learning skills), l’intervento ha previsto, tra la varie attività, la somministrazione del Questionario di Percezione sulle Competenze Strategiche (QPCS) a 876 matricole iscritte a 13 CdS. Gli esiti del questionario sono stati dapprima restituiti in forma individualizzata agli studenti e poi utilizzati per progettare l’attivazione di percorsi laboratoriali di supporto allo sviluppo delle strategie di apprendimento. Infine, essi sono stati rielaborati in modo tale da poter essere utilizzati all’interno del processo decisionale riguardante sia l’opportunità di riprogettare tali percorsi formativi sia le caratteristiche da dare ad essi in relazione ai diversi CdS. La comparazione tra i CdS degli indici di deflazione dei fattori del QPCS ha consentito di supportare la proposta di continuare la realizzazione di interventi formativi sulle strategie di apprendimento in modo trasversale ai diversi CdS.