La letteratura indica una crescente attenzione alla conduzione di ricerche empiriche riguardanti la realtà virtuale immersiva (IVR). Tuttavia, emerge l’esigenza di articolare in modo più esplicito i modelli teorici associati al processo di insegnamento-apprendimento mediato dall’IVR. Questo studio si propone di delineare e analizzare criticamente i modelli predominanti nella letteratura esistente che riguardano i processi di apprendimento e la progettazione didattica mediati dall'IVR.

Maria Elena Tassinari, Massimo Marcuccio (2024). La realtà virtuale immersiva nei contesti educativi: un'analisi critica dei modelli di insegnamento e apprendimento. Roma : Edizioni Universitarie Romane.

La realtà virtuale immersiva nei contesti educativi: un'analisi critica dei modelli di insegnamento e apprendimento

Maria Elena Tassinari
;
Massimo Marcuccio
2024

Abstract

La letteratura indica una crescente attenzione alla conduzione di ricerche empiriche riguardanti la realtà virtuale immersiva (IVR). Tuttavia, emerge l’esigenza di articolare in modo più esplicito i modelli teorici associati al processo di insegnamento-apprendimento mediato dall’IVR. Questo studio si propone di delineare e analizzare criticamente i modelli predominanti nella letteratura esistente che riguardano i processi di apprendimento e la progettazione didattica mediati dall'IVR.
2024
Research on Educational Neuroscience 2024
238
238
Maria Elena Tassinari, Massimo Marcuccio (2024). La realtà virtuale immersiva nei contesti educativi: un'analisi critica dei modelli di insegnamento e apprendimento. Roma : Edizioni Universitarie Romane.
Maria Elena Tassinari; Massimo Marcuccio
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