Lo sviluppo della competenza chiave dell’imparare a imparare negli istituti medi superiori : indicazioni dagli esiti di un’indagine nell’ateneo di Bologna = The development of learning to learn key competence in upper secondary schools : insights from a survey at the University of Bologna

The paper intends to document a problematic situation concerning the Italian school system’s contribution to developing the critical competence of learning to learn. The study presents the results of a survey conducted at the University of Bologna at the beginning of the academic year 2023/24 using the Questionnaire on Perceptions of Study Strategies (QPSS). Data were collected voluntarily from 7,807 first-year students from all degree programs at the university. Data analysis indicates that 64% of the respondents stated they had never participated in specific study method activities during their studies. Furthermore, students declare that there is a relevant difference between university and high school study methods. The results suggest that more attention needs to be paid to developing the critical competence of learning to learn at the levels of education before university to avoid unfavourable repercussions on the ability to cope with and adapt to personal, work, and study challenges. Furthermore, they promote the identification of ways for closer cooperation between school and university institutions to more effectively integrate teaching and curricular activities that develop learning to learn as a critical competence for lifelong learning.

Il contributo intende documentare una situazione problematica relativa all’apporto che il sistema scolastico italiano sembra dare allo sviluppo della competenza chiave dell’imparare a imparare. Lo studio presenta i risultati di un’indagine condotta all’Università di Bologna all’inizio dell’anno accademico 2023/24 utilizzando il Questionario sulle Percezioni delle Strategie di Studio (QPSS). Sono stati raccolti dati, su base volontaria, da 7.807 matricole di tutti i corsi di laurea dell’ateneo. L’analisi dei dati indica che il 64% dei rispondenti dichiara di non aver mai partecipato ad attività specifiche sul metodo di studio durante il proprio percorso scolastico. Inoltre, studenti e studentesse esprimono un elevato grado di accordo con l’affermazione dell’esistenza di una differenza rilevante tra le modalità di studio universitario e quelle delle scuole superiori. I risultati suggeriscono la necessità di prestare maggiore attenzione allo sviluppo della competenza chiave dell’imparare a imparare nei livelli di istruzione precedenti a quello universitario per evitare ripercussioni sfavorevoli sulla capacità di affrontare e adattarsi alle sfide personali, lavorative e di studio. Inoltre, promuovono l’individuazione di modalità per una più stretta collaborazione tra istituzioni scolastiche e universitarie, al fine di integrare in modo più efficace attività didattiche e curricolari che sviluppino l’imparare a imparare come competenza chiave per l’apprendimento permanente.