CRIS Current Research Information System

VANNINI, IRA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 18.009
AS - Asia 6.887
NA - Nord America 6.178
SA - Sud America 769
AF - Africa 446
OC - Oceania 19
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 8
Totale 32.316
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Nazione #
IT - Italia 10.099
US - Stati Uniti d'America 5.844
FR - Francia 3.055
CN - Cina 1.979
SG - Singapore 1.803
GB - Regno Unito 1.532
VN - Vietnam 1.457
DE - Germania 780
HK - Hong Kong 533
NL - Olanda 449
SE - Svezia 439
BR - Brasile 400
IN - India 341
UA - Ucraina 315
RU - Federazione Russa 292
MX - Messico 237
IE - Irlanda 199
KR - Corea 176
JP - Giappone 157
ES - Italia 146
ZA - Sudafrica 132
EC - Ecuador 122
FI - Finlandia 103
CI - Costa d'Avorio 94
EE - Estonia 92
CH - Svizzera 84
TG - Togo 82
AR - Argentina 76
SC - Seychelles 68
HR - Croazia 64
PH - Filippine 57
CO - Colombia 55
CA - Canada 52
BG - Bulgaria 51
ID - Indonesia 49
TH - Thailandia 47
BE - Belgio 40
IQ - Iraq 38
RO - Romania 37
BD - Bangladesh 34
CL - Cile 34
AT - Austria 32
TR - Turchia 32
SM - San Marino 29
PK - Pakistan 28
PL - Polonia 28
TW - Taiwan 27
JO - Giordania 26
PE - Perù 24
PT - Portogallo 22
VE - Venezuela 21
GR - Grecia 20
PY - Paraguay 20
DK - Danimarca 18
AU - Australia 17
DO - Repubblica Dominicana 15
CZ - Repubblica Ceca 14
SA - Arabia Saudita 14
IS - Islanda 13
BO - Bolivia 12
PA - Panama 11
UZ - Uzbekistan 11
IR - Iran 10
JM - Giamaica 10
MA - Marocco 10
MY - Malesia 10
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 10
AE - Emirati Arabi Uniti 9
CY - Cipro 9
DZ - Algeria 8
LB - Libano 8
EG - Egitto 7
ET - Etiopia 7
GQ - Guinea Equatoriale 7
LT - Lituania 7
HU - Ungheria 6
NG - Nigeria 6
NO - Norvegia 6
SI - Slovenia 6
EU - Europa 5
IL - Israele 5
KG - Kirghizistan 5
LU - Lussemburgo 5
RS - Serbia 5
AL - Albania 4
KZ - Kazakistan 4
TN - Tunisia 4
AO - Angola 3
AZ - Azerbaigian 3
CR - Costa Rica 3
GH - Ghana 3
GY - Guiana 3
SN - Senegal 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
BY - Bielorussia 2
DJ - Gibuti 2
GE - Georgia 2
GT - Guatemala 2
KE - Kenya 2
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 2
Totale 32.283
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Città #
Southend 1.289
Bologna 1.259
Singapore 1.138
Rome 722
Milan 689
Ashburn 512
Hong Kong 508
Santa Clara 457
Chandler 434
Hefei 384
Ho Chi Minh City 356
Hanoi 335
Ann Arbor 304
Princeton 276
San Jose 267
Beijing 210
Florence 210
Dublin 198
Wilmington 190
Boardman 189
Jacksonville 180
Lauterbourg 174
Naples 173
Seoul 154
Palermo 145
Turin 143
Bari 135
Houston 132
Fairfield 131
Tokyo 131
Padova 128
New York 127
Nanjing 115
Westminster 112
Modena 105
Council Bluffs 104
Dallas 102
Los Angeles 100
Dong Ket 97
Berlin 96
Brescia 96
Abidjan 93
Paris 91
Medford 89
Verona 89
Rimini 85
Helsinki 82
Lomé 82
Catania 80
Redwood City 77
Forlì 70
Reggio Emilia 69
Redmond 66
Ravenna 64
Buffalo 61
Woodbridge 59
Cambridge 58
Casalecchio di Reno 58
Guangzhou 58
Haiphong 57
Saint Petersburg 57
Parma 56
Shenyang 54
Cesena 52
Da Nang 52
The Dalles 52
São Paulo 50
Ferrara 49
Jinan 49
Redondo Beach 49
Sofia 48
Shanghai 47
Changsha 46
Genoa 46
Nanchang 45
Tianjin 45
Perugia 44
Seattle 43
Trento 43
Basingstoke 40
Reggio Nell'emilia 39
Hebei 38
Brussels 36
Mülheim 36
Kerken 35
Bengaluru 34
Guayaquil 34
Pescara 34
Cagliari 33
Torino 33
Frankfurt am Main 30
Bolzano 29
Manta 28
Monzuno 28
Vicenza 28
Venice 27
Amsterdam 26
Johannesburg 26
Riccione 26
Bergamo 25
Totale 15.587
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Nome #
Progettare e valutare per l'equità e la qualità nella didattica. Aspetti teorici e indicazioni metodologiche 1.982
La escuela como organizacion 755
La Qualità nella didattica. Metodologie e strumenti di progettazione e valutazione 693
Valutare per apprendere e progettare 634
La ricerca formazione per l’innovazione della didattica universitaria 577
Didattica generale e disciplinare 574
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 1. Sessione plenaria e Sessioni parallele 543
Come cambia la cultura degli insegnanti. Metodi per la ricerca empirica in educazione 532
Il sistema Scuola : per quale orientamento? Per quale lavoro? Una lettura parziale di una pedagogista sperimentale 483
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento. 439
Una valutazione che analizza e ricostruisce : rileggere oggi DIDATTICA E DOCIMOLOGIA in dialogo con Mario Gattullo 436
La scuola che funziona. Indagine sulle caratteristiche organizzative e didattiche in istituti con effetto-scuola positivo e negativo. 427
Misurare e valutare per promuovere l'apprendimento 423
La professionalità del'insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro 404
Dalla diagnosi in ingresso alla valutazione sommativa. Il controllo degli apprendimenti per promuovere la cultura della valutazione all'interno delle scuole 397
L'osservazione sistematica. Un prezioso e complesso strumento per l ricerca empirica in educazione 397
Convinzioni e atteggiamenti degli insegnanti di scuola primaria italiani e orientamento all’uso formativo delle prove INVALSI di matematica = Beliefs and attitudes of italian primary school teachers and proneness to a formative use of INVALSI tests of mathematics 397
Dentro i processi della didattica. Osservare e valutare per la professionalità dell’insegnante della scuola dell’infanzia 355
Imparare a valutare nella scuola : analizzare e ricostruire processi di insegnamento-apprendimento : una rilettura di Didattica e Docimologia (Mario Gattullo, 1967) 338
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 2. Junior Conference 321
Ricerca empirico-sperimentale in pedagogia… Alcuni appunti su riflessione teorica e sistematicità metodologica 308
Analizzare e ricostruire : la funzione diagnostica e formativa della valutazione 307
Analizzare i processi di apprendimento degli studenti per innovare la didattica universitaria. Il modello di Formative Educational Evaluation dell'Università di Bologna. 306
Competenze progettuali e valutative nella scuola. Promuovere qualità ed equità a livello gestionale e didattico. 295
Prove aperte e semi-strutturate : limiti e opportunità per la misurazione 291
Laurea Magistrale in Didattica e Comunicazione delle Scienze Naturali 277
Fare ricerca educativa per promuovere la professionalità docente. Il “qui ed ora” del Centro CRESPI 276
L'approccio quantitativo-sperimentale 274
PraDISI. La valutazione formativa delle Prassi Didattiche dell'Insegnante di Scuola dell'Infanzia: osservare per riprogettare 250
La ricerca-formazione per l’innovazione della didattica universitaria 250
Valutazione degli esiti di un progetto di ricerca-formazione nella scuola primaria: le convinzioni e gli atteggiamenti degli insegnanti 241
Analisi dei bisogni formativi degli insegnanti nel campo della valutazione. Triangolazione di risultati di indagini osservative su convinzioni e pratiche Analysis of teacher training needs in the field of assessment. Triangulation of data on the beliefs and practices of mathematiscs teachers and the perceptions of their students 239
The Use of Videos in the Training of Math Teachers: Formative Assessment in Math Teaching and Learning 238
Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola : sviluppo professionale degli insegnanti e ricerca-formazione nell’era post-Covid 233
La fase della valutazione nel controllo scolastico 232
Il ruolo e le funzioni del tutor nella scuola. Valutare un corso di formazione attraverso sguardi qualitativi e quantitativi The role of tutor at school. The evaluation of a training course through a qualitative and quantitative perspective 228
La misurazione dell’apprendimento intellettuale : le prove oggettive di profitto 227
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento 226
Promote Informal Formative Assessment practices in Higher Education: the potential of video analysis as a training tool 224
Didattica laboratoriale e professionalità docente. Alcune riflessioni introduttive 222
Innovare la didattica nell’emergenza. Il percorso dell’Università di Bologna 222
“A scuola di esperienza” L’apprendimento significativo parte sempre dall’esperienza 212
Misurazione e valutazione nel controllo scolastico 206
From beliefs to practices: the video-analysis methodologies to observe the formative assessment in classroom 205
The Impact of Learning Strategies and Future Orientation on Academic Success: The Moderating Role of Academic Self-Efficacy among Italian Undergraduate Students 204
Videoanalisi e formazione degli insegnanti di matematica. Primi risultati di un corso pilota sul formative assessment (Videoanalysis and Math teachers’ training. First results of a pilot course on formative assessment) 202
I Progetti di Rete nelle scuole dell’Emilia-Romagna 201
Formative Assessment in the teaching and learning of Mathematics: teachers' and studentes' beliefs about mathematical error 194
Il formative assessment nelle convinzioni e nelle pratiche degli insegnanti : analisi secondarie da una indagine sui docenti di scuola media di due regioni italiane 191
La valutazione formativa nella didattica della matematica. Primi risultati del progetto internazionale FAMT&L 189
La scuola di tutti e di tutte. Equità e qualità del sistema e professionalità dell’insegnante: un’analisi incompleta = School of all and for all. Equity and quality of the system and teacher professionalism: an incomplete analysis. 189
Nuovi insegnanti per una scuola nuova? Un'indagine tra i docenti formati alla Scuola di Specializzazione all'Insegnamento Secondario (SSIS) dell'Università di Bologna 188
Una ruta hacia un sistema de aseguramiento de la calidad en Educación Superior: la experiencia del proyecto TRALL (Un percorso verso un sistema di assicurazione della qualita per L’istruzione Superiore: L’esperienza del progetto TRALL) 186
Methodologies and tools for the video analysis of formative assessment practices in the classroom (with students aged from 11 to 16) 182
La relazione tra le prove INVALSI e le pratiche didattiche: identificazione di bisogni formativi e progettazione di percorsi di formazione 182
A Formative-Educational Research Project with Groups of Teachers from the School and from the Vocational Training 181
La sperimentazione didattica. Un dialogo possibile con la ricerca-azione e la ricerca-formazione 181
La videoanalisi nella formazione della professionalità degli insegnanti. Presentazione di un disegno di ricerca 180
La validità e la precisione delle misurazioni educative 178
Mastery in distance learning, effectiveness and equity : the point of view of teachers in the SIRD survey in Emilia-Romagna = La padronanza nella DAD, l’efficacia negli apprendimenti e l’inclusione di tutti : il punto di vista degli insegnanti nell’indagine SIRD in Emilia-Romagna 178
Ripensare modelli e prassi di valutazione della qualità nella scuola dell’infanzia. Una ricerca esplorativa nel campo della formative educational evaluation Rethinking Models and Practices of Quality Evaluation in the Kindergarten. An Explorative and Qualitative Research in the Field of "Formative Educational Evaluation" 176
Analyse et evaluation d'un curriculum dans les lycees professionnels en italie. un parcours de recherche-formation avec des enseignants et des formateurs 175
Ricerca-Formazione e miglioramento della scuola. Il punto di vista del CRESPI Teacher Professional Development Research and improvement of schools. CRESPI’s perspective 173
La valutazione della qualità nell'obbligo formativo. Un'indagine esplorativa con allievi e formatori dei CFP della provincia di Bologna 172
Istruzione e formazione: il monitoraggio dell'integrazione. Valutare e accompagnare i percorsi formtivi integrati nelle Province di Forlì-Cesena e Rimini. 168
Introduction 167
Why formative assessment in Mathematics? 166
Ricerca empirico-sperimentale e Ricerca-Formazione. Interrogativi e possibilità per la professionalità dell'insegnante 166
La valutazione degli apprendimenti all’universitá : una competenza fondamentale per il docente 166
A Formative Assessment system of items to promote pre-service and in-service teachers' change of practices and beliefs on assessment 163
Valutare gli apprendimenti nella scuola primaria. Metodologie e materiali per la valutazione in ingresso, in itinere e finale 162
Processi e competenze nella valutazione degli apprendimenti nella Formazione a distanza 159
Valutare la formazione degli insegnanti della scuola secondaria. Le opinioni degli insegnanti specializzati alla SSIS dell’Università di Bologna. 158
FAMT&L: a Teacher Professional Development Research 156
I giovani insegnanti laureati in Scienze della Formazione Primaria. Un’indagine empirica tra gli abilitati del Corso di laurea di Bologna 155
Leggere il fattore ESCS attraverso sguardi non semplificati : l'impatto dei contesti scolastici sui risultati INVALSI in Matematica in un'analisi esplorativa su sei istituti secondari di primo grado 154
Educazione musicale: progettualità educativa e didattica nella scuola 153
Innovating methodology through international collaboration: Expanding the use of video analysis for understanding Learning designs 151
La formazione degli insegnanti di matematica e le valutazioni standardizzate: primi risultati di un progetto di ricerca nazionale interdisciplinare 149
La formazione degli insegnanti di matematica e le valutazioni standardizzate : primi risultati di un progetto di ricerca nazionale interdisciplinare 149
Insegnare a tutti nella scuola di tutti? Disegno e primi risultati di un’indagine sulle convinzioni democratiche dei futuri insegnanti 147
Equità e didattica. Validazione di scale sulle convinzioni di insegnamento democratico 147
null 147
Un modello di monitoraggio: valutare e "accompagnare" i percorsi di obbligo formativo integrato 146
Imparare facendo. L'esperienza dei laboratori delle scienze dell'educazione nel corso di laurea per maestri dell'Università di Bologna 146
TRALL – Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations 145
Promuovere la qualità della didattica universitaria: La Formative Educational Evaluation in uno studio pilota dell’Ateneo bolognese 145
Il monitoraggio dei percorsi integrati: metodologie ed esemplificazioni 144
Progettare e valutare per una didattica equa e di qualità? Convinzioni sulla professionalità dell'insegnante in classe fra gli iscritti al TFA di Bologna 144
Conoscere le caratteristiche di ingresso degli allievi OFI 143
Le emergenze promuovono anche reazioni positive : l’indagine SIRD sulla didattica a distanza durante il lockdown = Emergencies also promote positive reactions : the SIRD survey on distance learning during the lockdown 143
Osservare le prassi didattiche dell'insegnante della scuola dell'infanzia. Il PraDISI: Primi risultati di un percorso di validazione dello strumento 142
Exploring teachers’ beliefs for formative assessment in mathematics teaching and learning in Cyprus and Italy 138
La valutazione nei percorsi integrati 137
Promuovere le competenze per la vita. Una didattica efficace per costruire il nuovo curricolo dei percorsi per l'Obbligo Formativo nella Formazione Professionale 137
Il Centro CRESPI diventa interuniversitario : una realtà al servizio della ricerca per la formazione degli insegnanti 136
PRE-SERVICE TEACHERS' SELF-EFFICACY AND PERCEPTIONS ABOUT TEACHING 136
Analisi dei processi organizzativi e didattici nell'Obbligo Formativo: gli aspetti di qualità emergenti 135
FORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS: A THEORETICAL MODEL 135
Accompagnare la professionalità dell'insegnante per una scuola di qualità 135
Totale 26.168
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021925 0 0 0 0 0 0 0 0 0 380 182 363
2021/20223.120 298 159 163 215 312 245 161 231 197 228 426 485
2022/20233.289 298 329 221 318 253 247 167 233 443 179 321 280
2023/20243.749 205 261 271 275 261 416 435 336 212 429 412 236
2024/20257.499 361 817 662 522 896 357 490 374 463 710 935 912
2025/20269.902 662 1.092 1.083 773 995 753 951 619 1.914 1.060 0 0
Totale 32.928