CRIS Current Research Information System

VANNINI, IRA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 19.120
AS - Asia 7.179
NA - Nord America 7.120
SA - Sud America 782
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 619
AF - Africa 443
OC - Oceania 22
Totale 35.285
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Nazione #
IT - Italia 11.137
US - Stati Uniti d'America 6.745
FR - Francia 3.058
CN - Cina 1.995
SG - Singapore 1.813
GB - Regno Unito 1.537
VN - Vietnam 1.447
DE - Germania 782
HK - Hong Kong 545
NL - Olanda 492
SE - Svezia 439
BR - Brasile 413
IN - India 341
UA - Ucraina 316
BD - Bangladesh 299
RU - Federazione Russa 293
MX - Messico 239
IE - Irlanda 199
KR - Corea 176
JP - Giappone 155
ES - Italia 153
ZA - Sudafrica 131
EC - Ecuador 122
FI - Finlandia 103
CI - Costa d'Avorio 94
EE - Estonia 92
CH - Svizzera 89
TG - Togo 82
AR - Argentina 76
CA - Canada 68
SC - Seychelles 68
HR - Croazia 66
PH - Filippine 57
CO - Colombia 54
BG - Bulgaria 52
ID - Indonesia 49
TH - Thailandia 47
BE - Belgio 39
IQ - Iraq 38
RO - Romania 37
CL - Cile 35
TR - Turchia 33
AT - Austria 32
SM - San Marino 31
PK - Pakistan 28
PL - Polonia 28
TW - Taiwan 27
JO - Giordania 26
PE - Perù 24
PT - Portogallo 22
VE - Venezuela 21
AU - Australia 20
GR - Grecia 20
PY - Paraguay 20
DK - Danimarca 18
DO - Repubblica Dominicana 15
JM - Giamaica 15
CZ - Repubblica Ceca 14
SA - Arabia Saudita 14
IS - Islanda 13
BO - Bolivia 12
PA - Panama 11
IR - Iran 10
MA - Marocco 10
MY - Malesia 10
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 10
UZ - Uzbekistan 10
AE - Emirati Arabi Uniti 9
CY - Cipro 9
DZ - Algeria 8
LB - Libano 8
EG - Egitto 7
GQ - Guinea Equatoriale 7
LT - Lituania 7
CR - Costa Rica 6
ET - Etiopia 6
HU - Ungheria 6
IL - Israele 6
NO - Norvegia 6
RS - Serbia 6
SI - Slovenia 6
EU - Europa 5
KG - Kirghizistan 5
LC - Santa Lucia 5
LU - Lussemburgo 5
NG - Nigeria 5
AL - Albania 4
GT - Guatemala 4
KZ - Kazakistan 4
TN - Tunisia 4
TT - Trinidad e Tobago 4
AO - Angola 3
AZ - Azerbaigian 3
GH - Ghana 3
GY - Guiana 3
HN - Honduras 3
SN - Senegal 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
BY - Bielorussia 2
DJ - Gibuti 2
Totale 34.633
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Città #
Bologna 1.362
Southend 1.289
Singapore 1.149
Rome 783
Milan 752
Ashburn 617
Hong Kong 519
Santa Clara 488
Chandler 434
Hefei 384
San Jose 359
Ho Chi Minh City 352
Hanoi 334
Council Bluffs 325
Ann Arbor 304
Princeton 276
Florence 227
Beijing 222
Naples 207
Boardman 200
Dublin 198
Wilmington 190
Jacksonville 181
Lauterbourg 172
New York 172
Palermo 172
Seoul 154
Turin 154
Bari 146
Houston 134
Fairfield 131
Los Angeles 130
Tokyo 130
Padova 128
Dallas 119
Nanjing 115
Modena 114
Rimini 112
Westminster 112
Brescia 101
Dong Ket 97
Verona 97
Berlin 96
Abidjan 93
Catania 92
Medford 92
Paris 91
Helsinki 82
Lomé 82
Buffalo 78
Redwood City 77
Forlì 76
Reggio Emilia 74
Ravenna 68
Parma 67
Redmond 66
Casalecchio di Reno 60
Woodbridge 59
Cambridge 58
Guangzhou 58
Saint Petersburg 57
Haiphong 56
Shenyang 54
São Paulo 54
Cesena 53
Da Nang 52
The Dalles 52
Ferrara 50
Genoa 49
Jinan 49
Redondo Beach 49
Shanghai 49
Sofia 48
Perugia 47
Changsha 46
Nanchang 45
Seattle 45
Tianjin 45
Trento 44
Pescara 43
Phoenix 42
Basingstoke 40
Reggio Nell'emilia 39
Hebei 38
Venice 38
Cagliari 36
Mülheim 36
Brussels 35
Kerken 35
Padua 35
Guayaquil 34
Bengaluru 33
Torino 33
Bolzano 30
Frankfurt am Main 30
Monza 30
Manta 28
Monzuno 28
San Francisco 28
Vicenza 28
Totale 16.674
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Nome #
Progettare e valutare per l'equità e la qualità nella didattica. Aspetti teorici e indicazioni metodologiche 2.175
La escuela como organizacion 766
Valutare per apprendere e progettare 733
La Qualità nella didattica. Metodologie e strumenti di progettazione e valutazione 732
Didattica generale e disciplinare 614
La ricerca formazione per l’innovazione della didattica universitaria 605
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 1. Sessione plenaria e Sessioni parallele 577
Come cambia la cultura degli insegnanti. Metodi per la ricerca empirica in educazione 538
Il sistema Scuola : per quale orientamento? Per quale lavoro? Una lettura parziale di una pedagogista sperimentale 509
Una valutazione che analizza e ricostruisce : rileggere oggi DIDATTICA E DOCIMOLOGIA in dialogo con Mario Gattullo 494
Misurare e valutare per promuovere l'apprendimento 471
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento. 453
La scuola che funziona. Indagine sulle caratteristiche organizzative e didattiche in istituti con effetto-scuola positivo e negativo. 435
L'osservazione sistematica. Un prezioso e complesso strumento per l ricerca empirica in educazione 430
Convinzioni e atteggiamenti degli insegnanti di scuola primaria italiani e orientamento all’uso formativo delle prove INVALSI di matematica = Beliefs and attitudes of italian primary school teachers and proneness to a formative use of INVALSI tests of mathematics 429
La professionalità del'insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro 419
Dalla diagnosi in ingresso alla valutazione sommativa. Il controllo degli apprendimenti per promuovere la cultura della valutazione all'interno delle scuole 412
Imparare a valutare nella scuola : analizzare e ricostruire processi di insegnamento-apprendimento : una rilettura di Didattica e Docimologia (Mario Gattullo, 1967) 394
Dentro i processi della didattica. Osservare e valutare per la professionalità dell’insegnante della scuola dell’infanzia 393
Prove aperte e semi-strutturate : limiti e opportunità per la misurazione 378
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 2. Junior Conference 341
Analizzare i processi di apprendimento degli studenti per innovare la didattica universitaria. Il modello di Formative Educational Evaluation dell'Università di Bologna. 332
Ricerca empirico-sperimentale in pedagogia… Alcuni appunti su riflessione teorica e sistematicità metodologica 330
Analizzare e ricostruire : la funzione diagnostica e formativa della valutazione 329
PraDISI. La valutazione formativa delle Prassi Didattiche dell'Insegnante di Scuola dell'Infanzia: osservare per riprogettare 311
Competenze progettuali e valutative nella scuola. Promuovere qualità ed equità a livello gestionale e didattico. 304
Laurea Magistrale in Didattica e Comunicazione delle Scienze Naturali 293
Fare ricerca educativa per promuovere la professionalità docente. Il “qui ed ora” del Centro CRESPI 290
L'approccio quantitativo-sperimentale 278
La fase della valutazione nel controllo scolastico 274
Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola : sviluppo professionale degli insegnanti e ricerca-formazione nell’era post-Covid 268
La ricerca-formazione per l’innovazione della didattica universitaria 263
Valutazione degli esiti di un progetto di ricerca-formazione nella scuola primaria: le convinzioni e gli atteggiamenti degli insegnanti 253
The Use of Videos in the Training of Math Teachers: Formative Assessment in Math Teaching and Learning 252
La misurazione dell’apprendimento intellettuale : le prove oggettive di profitto 250
Misurazione e valutazione nel controllo scolastico 248
Analisi dei bisogni formativi degli insegnanti nel campo della valutazione. Triangolazione di risultati di indagini osservative su convinzioni e pratiche Analysis of teacher training needs in the field of assessment. Triangulation of data on the beliefs and practices of mathematiscs teachers and the perceptions of their students 244
Innovare la didattica nell’emergenza. Il percorso dell’Università di Bologna 242
Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento 238
Valutare gli apprendimenti nella scuola primaria. Metodologie e materiali per la valutazione in ingresso, in itinere e finale 235
Il ruolo e le funzioni del tutor nella scuola. Valutare un corso di formazione attraverso sguardi qualitativi e quantitativi The role of tutor at school. The evaluation of a training course through a qualitative and quantitative perspective 232
Didattica laboratoriale e professionalità docente. Alcune riflessioni introduttive 228
Promote Informal Formative Assessment practices in Higher Education: the potential of video analysis as a training tool 228
“A scuola di esperienza” L’apprendimento significativo parte sempre dall’esperienza 225
La sperimentazione didattica. Un dialogo possibile con la ricerca-azione e la ricerca-formazione 225
From beliefs to practices: the video-analysis methodologies to observe the formative assessment in classroom 220
La scuola di tutti e di tutte. Equità e qualità del sistema e professionalità dell’insegnante: un’analisi incompleta = School of all and for all. Equity and quality of the system and teacher professionalism: an incomplete analysis. 215
The Impact of Learning Strategies and Future Orientation on Academic Success: The Moderating Role of Academic Self-Efficacy among Italian Undergraduate Students 210
Videoanalisi e formazione degli insegnanti di matematica. Primi risultati di un corso pilota sul formative assessment (Videoanalysis and Math teachers’ training. First results of a pilot course on formative assessment) 206
I Progetti di Rete nelle scuole dell’Emilia-Romagna 205
Istruzione e formazione: il monitoraggio dell'integrazione. Valutare e accompagnare i percorsi formtivi integrati nelle Province di Forlì-Cesena e Rimini. 203
A Formative-Educational Research Project with Groups of Teachers from the School and from the Vocational Training 203
Il formative assessment nelle convinzioni e nelle pratiche degli insegnanti : analisi secondarie da una indagine sui docenti di scuola media di due regioni italiane 203
Nuovi insegnanti per una scuola nuova? Un'indagine tra i docenti formati alla Scuola di Specializzazione all'Insegnamento Secondario (SSIS) dell'Università di Bologna 196
Formative Assessment in the teaching and learning of Mathematics: teachers' and studentes' beliefs about mathematical error 196
Mastery in distance learning, effectiveness and equity : the point of view of teachers in the SIRD survey in Emilia-Romagna = La padronanza nella DAD, l’efficacia negli apprendimenti e l’inclusione di tutti : il punto di vista degli insegnanti nell’indagine SIRD in Emilia-Romagna 194
La relazione tra le prove INVALSI e le pratiche didattiche: identificazione di bisogni formativi e progettazione di percorsi di formazione 194
La validità e la precisione delle misurazioni educative 193
La valutazione formativa nella didattica della matematica. Primi risultati del progetto internazionale FAMT&L 193
La valutazione degli apprendimenti all’universitá : una competenza fondamentale per il docente 193
Una ruta hacia un sistema de aseguramiento de la calidad en Educación Superior: la experiencia del proyecto TRALL (Un percorso verso un sistema di assicurazione della qualita per L’istruzione Superiore: L’esperienza del progetto TRALL) 190
Ripensare modelli e prassi di valutazione della qualità nella scuola dell’infanzia. Una ricerca esplorativa nel campo della formative educational evaluation Rethinking Models and Practices of Quality Evaluation in the Kindergarten. An Explorative and Qualitative Research in the Field of "Formative Educational Evaluation" 189
Ricerca-Formazione e miglioramento della scuola. Il punto di vista del CRESPI Teacher Professional Development Research and improvement of schools. CRESPI’s perspective 188
Promuovere la qualità della didattica universitaria: La Formative Educational Evaluation in uno studio pilota dell’Ateneo bolognese 184
Leggere il fattore ESCS attraverso sguardi non semplificati : l'impatto dei contesti scolastici sui risultati INVALSI in Matematica in un'analisi esplorativa su sei istituti secondari di primo grado 183
Methodologies and tools for the video analysis of formative assessment practices in the classroom (with students aged from 11 to 16) 183
La videoanalisi nella formazione della professionalità degli insegnanti. Presentazione di un disegno di ricerca 183
A Formative Assessment system of items to promote pre-service and in-service teachers' change of practices and beliefs on assessment 178
La valutazione della qualità nell'obbligo formativo. Un'indagine esplorativa con allievi e formatori dei CFP della provincia di Bologna 178
Analyse et evaluation d'un curriculum dans les lycees professionnels en italie. un parcours de recherche-formation avec des enseignants et des formateurs 177
TRALL – Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations 174
Equità e didattica. Validazione di scale sulle convinzioni di insegnamento democratico 174
Introduction 170
Ricerca empirico-sperimentale e Ricerca-Formazione. Interrogativi e possibilità per la professionalità dell'insegnante 170
Why formative assessment in Mathematics? 169
La formazione degli insegnanti di matematica e le valutazioni standardizzate: primi risultati di un progetto di ricerca nazionale interdisciplinare 165
I giovani insegnanti laureati in Scienze della Formazione Primaria. Un’indagine empirica tra gli abilitati del Corso di laurea di Bologna 164
Processi e competenze nella valutazione degli apprendimenti nella Formazione a distanza 163
La formazione degli insegnanti di matematica e le valutazioni standardizzate : primi risultati di un progetto di ricerca nazionale interdisciplinare 162
Valutare la formazione degli insegnanti della scuola secondaria. Le opinioni degli insegnanti specializzati alla SSIS dell’Università di Bologna. 161
FAMT&L: a Teacher Professional Development Research 158
Educazione musicale: progettualità educativa e didattica nella scuola 157
Innovating methodology through international collaboration: Expanding the use of video analysis for understanding Learning designs 157
Promuovere le competenze per la vita. Una didattica efficace per costruire il nuovo curricolo dei percorsi per l'Obbligo Formativo nella Formazione Professionale 155
Un modello di monitoraggio: valutare e "accompagnare" i percorsi di obbligo formativo integrato 154
Imparare facendo. L'esperienza dei laboratori delle scienze dell'educazione nel corso di laurea per maestri dell'Università di Bologna 154
Il monitoraggio dei percorsi integrati: metodologie ed esemplificazioni 150
Conoscere le caratteristiche di ingresso degli allievi OFI 149
Pratiche di formative assessment nella scuola secondaria di primo grado per promuovere gli apprendimenti degli studenti : prime analisi esplorative di un disegno quasi-sperimentale 149
Insegnare a tutti nella scuola di tutti? Disegno e primi risultati di un’indagine sulle convinzioni democratiche dei futuri insegnanti 148
Le emergenze promuovono anche reazioni positive : l’indagine SIRD sulla didattica a distanza durante il lockdown = Emergencies also promote positive reactions : the SIRD survey on distance learning during the lockdown 148
null 147
Osservare le prassi didattiche dell'insegnante della scuola dell'infanzia. Il PraDISI: Primi risultati di un percorso di validazione dello strumento 146
Progettare e valutare per una didattica equa e di qualità? Convinzioni sulla professionalità dell'insegnante in classe fra gli iscritti al TFA di Bologna 146
PRE-SERVICE TEACHERS' SELF-EFFICACY AND PERCEPTIONS ABOUT TEACHING 145
La valutazione nei percorsi integrati 143
FORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS: A THEORETICAL MODEL 143
Exploring teachers’ beliefs for formative assessment in mathematics teaching and learning in Cyprus and Italy 141
Il Centro CRESPI diventa interuniversitario : una realtà al servizio della ricerca per la formazione degli insegnanti 140
Nuovi insegnanti per una scuola nuova? 140
Totale 28.169
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20222.822 0 159 163 215 312 245 161 231 197 228 426 485
2022/20233.289 298 329 221 318 253 247 167 233 443 179 321 280
2023/20243.749 205 261 271 275 261 416 435 336 212 429 412 236
2024/20257.499 361 817 662 522 896 357 490 374 463 710 935 912
2025/202611.531 662 1.092 1.083 773 973 743 947 613 1.890 1.244 822 689
2026/2027728 465 263 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 35.285