Promote Informal Formative Assessment practices in Higher Education: the potential of video analysis as a training tool

This article presents the theoretical and methodological framework, objectives and phases of a project of the University of Bologna aimed at promoting Informal Formative Assessment (IFA) practices in university teaching. The paper has two elements – the first, the use of video analysis in teacher training to develop the skills required for implementing IFA are examined through the University of South Australia example provided. The second – the IFA construct outlined within the project and the related indicator system developed to support university teachers in the systematic observation of videos and in reflection on their teaching practices (validated by an international panel of experts) are presented.

Il contributo presenta il quadro teorico-metodologico, gli obiettivi e le fasi di un progetto dell’Università di Bologna finalizzato a promuovere pratiche di Informal Formative Assessment (IFA) nella didattica universitaria. L’attenzione è focalizzata in particolare su due aspetti: il primo è relativo alle potenzialità della videoanalisi nella formazione dei docenti – analizzate anche attraverso l’esempio fornito dalla University of South Australia – al fine di promuovere le competenze connesse all’implementazione di pratiche di IFA; il secondo riguarda il costrutto di IFA delineato nell’ambito del progetto e il relativo sistema di indicatori – in corso di validazione da parte di un panel internazionale di esperti – messo a punto per accompagnare i docenti universitari nell’osservazione sistematica dei video e nella riflessione sulle proprie pratiche didattiche.