Le travail fait référence à une recherche sur l’analyse et l’évaluation des processus et des résultats du curriculum expérimental nommé O.F.I. (Obligation Formative Intégrée). Ce dispositif a été mis en oeuvre dans des classes de première et deuxième année de certains lycée professionnels d’une région d’Italie du nord, de 2003/04 jusqu’à 2007/08. Le curriculum expérimental O.F.I. – un parcours biennale inscrit dans l’obligation scolaire – avait pour but d’augmenter le niveau de formation des élèves des lycées impliqués et de les aider à renforcer les connaissances de base nécessaires pour exercer une citoyenneté active et pour poursuivre n’importe quel parcours de formation. Le dispositif pour poursuivre ces objectifs a été fixé par une loi régionale qui a pour objet l’articulation entre les Lycées et la Formation Professionnelle afin de mettre en place les meilleures pratiques didactiques pour développer les compétences de tous les élèves aux plus hauts niveaux. Le projet de recherche a été réalisé pour évaluer l’atteinte des buts de l’expérimentation (augmentation des compétences des élèves) et la qualité des moyens mis en oeuvre pour les atteindre, à savoir l’articulation sur le plan organisationnel et didactique entre l’Etablissement scolaire et la Formation Professionnelle; entre les enseignants et les formateurs. Le choix théorique qui sous tend le modèle d’évaluation proposé combine une récolte systématique d’indicateurs significatifs et un mode plus complexe d’évaluation de la qualité formative. Le domaine théorique de référence se situe dans le cadre de l’educational evaluation conçue en Italie comme une opportunité, à la fois de recherche et de formation pour les acteurs impliqués dans la recherche même. L’application du modèle d’évaluation a mis en évidence les résultats et les potentialités formatives à plusieurs niveaux: sur le plan institutionnel des écoles; pour les enseignants et formateurs impliqués dans l'expérimentation; pour la formation des professionnels intermédiaires entre les chercheurs et les établissements scolaires.

Analyse et evaluation d'un curriculum dans les lycees professionnels en italie. un parcours de recherche-formation avec des enseignants et des formateurs

VANNINI, IRA;LUPPI, ELENA
2010

Abstract

Le travail fait référence à une recherche sur l’analyse et l’évaluation des processus et des résultats du curriculum expérimental nommé O.F.I. (Obligation Formative Intégrée). Ce dispositif a été mis en oeuvre dans des classes de première et deuxième année de certains lycée professionnels d’une région d’Italie du nord, de 2003/04 jusqu’à 2007/08. Le curriculum expérimental O.F.I. – un parcours biennale inscrit dans l’obligation scolaire – avait pour but d’augmenter le niveau de formation des élèves des lycées impliqués et de les aider à renforcer les connaissances de base nécessaires pour exercer une citoyenneté active et pour poursuivre n’importe quel parcours de formation. Le dispositif pour poursuivre ces objectifs a été fixé par une loi régionale qui a pour objet l’articulation entre les Lycées et la Formation Professionnelle afin de mettre en place les meilleures pratiques didactiques pour développer les compétences de tous les élèves aux plus hauts niveaux. Le projet de recherche a été réalisé pour évaluer l’atteinte des buts de l’expérimentation (augmentation des compétences des élèves) et la qualité des moyens mis en oeuvre pour les atteindre, à savoir l’articulation sur le plan organisationnel et didactique entre l’Etablissement scolaire et la Formation Professionnelle; entre les enseignants et les formateurs. Le choix théorique qui sous tend le modèle d’évaluation proposé combine une récolte systématique d’indicateurs significatifs et un mode plus complexe d’évaluation de la qualité formative. Le domaine théorique de référence se situe dans le cadre de l’educational evaluation conçue en Italie comme une opportunité, à la fois de recherche et de formation pour les acteurs impliqués dans la recherche même. L’application du modèle d’évaluation a mis en évidence les résultats et les potentialités formatives à plusieurs niveaux: sur le plan institutionnel des écoles; pour les enseignants et formateurs impliqués dans l'expérimentation; pour la formation des professionnels intermédiaires entre les chercheurs et les établissements scolaires.
Evaluation et Curriculum: Actes du 22ème Colloque International de L'ADMEE-EUROPE
164
176
I. Vannini; E. Luppi
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