Analizzare i processi di apprendimento degli studenti per innovare la didattica universitaria. Il modello di Formative Educational Evaluation dell'Università di Bologna.

L’articolo intende evidenziare come la conoscenza delle caratteristiche degli studenti universitari sia fondamentale per progettare una didattica innovativa. Il progetto dell’Ateneo bolognese si inserisce all’interno di un modello di Formative Educational Evaluation, ponendo al centro le competenze didattiche del docente e proponendosi di incidere su molteplici livelli e dimensioni dei processi di insegnamento-apprendimento, in una prospettiva diacronica. L’applicazione del modello ai contesti didattici dell’Università di Bologna ha potuto beneficiare di due esperienze pilota di ricerca valutativa realizzate con i docenti dei Corsi di laurea in “Infermieristica” e in “Economics and Finance” (CLEF). Il modello bolognese contempla azioni valutative orientate specificamente in senso formativo (di analisi e progressiva ri-progettazione delle azioni didattiche supportata da interventi formativi ad hoc rivolti ai docenti) che promuovano nei docenti capacità di riflessione, autoanalisi delle proprie prassi didattiche e specifiche azioni di formazione alla didattica attraverso metodologie innovative.