CRIS Current Research Information System

BALDUZZI, LUCIA
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 19.328
NA - Nord America 6.975
AS - Asia 5.560
AF - Africa 562
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 524
SA - Sud America 405
OC - Oceania 29
Totale 33.383
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
IT - Italia 13.402
US - Stati Uniti d'America 6.831
FR - Francia 2.113
CN - Cina 1.433
SG - Singapore 1.425
VN - Vietnam 1.252
GB - Regno Unito 1.041
DE - Germania 575
NL - Olanda 446
HK - Hong Kong 356
SE - Svezia 334
BR - Brasile 276
BD - Bangladesh 262
IN - India 262
RU - Federazione Russa 216
UA - Ucraina 211
CH - Svizzera 180
CI - Costa d'Avorio 174
IE - Irlanda 155
KR - Corea 150
JP - Giappone 136
SC - Seychelles 133
FI - Finlandia 130
TG - Togo 121
ZA - Sudafrica 90
CA - Canada 83
BE - Belgio 79
EE - Estonia 64
ES - Italia 56
AR - Argentina 54
HR - Croazia 48
NO - Norvegia 38
TR - Turchia 37
ID - Indonesia 34
PH - Filippine 34
PL - Polonia 32
CO - Colombia 30
AL - Albania 27
AU - Australia 27
BG - Bulgaria 25
AT - Austria 20
TH - Thailandia 20
MX - Messico 19
PK - Pakistan 19
GR - Grecia 18
RO - Romania 18
TW - Taiwan 18
EC - Ecuador 17
SA - Arabia Saudita 17
MY - Malesia 15
HU - Ungheria 14
RS - Serbia 14
IQ - Iraq 13
JO - Giordania 13
SM - San Marino 13
CL - Cile 12
PT - Portogallo 11
UZ - Uzbekistan 10
DK - Danimarca 9
JM - Giamaica 9
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 9
IR - Iran 8
MA - Marocco 8
CR - Costa Rica 7
SI - Slovenia 7
IL - Israele 6
KZ - Kazakistan 6
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 6
CZ - Repubblica Ceca 5
EG - Egitto 5
LB - Libano 5
LU - Lussemburgo 5
NP - Nepal 5
PE - Perù 5
BZ - Belize 4
CV - Capo Verde 4
NG - Nigeria 4
PR - Porto Rico 4
TT - Trinidad e Tobago 4
VE - Venezuela 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
BY - Bielorussia 3
DZ - Algeria 3
ET - Etiopia 3
KE - Kenya 3
KG - Kirghizistan 3
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 3
NI - Nicaragua 3
PY - Paraguay 3
TN - Tunisia 3
AO - Angola 2
AZ - Azerbaigian 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
DO - Repubblica Dominicana 2
GD - Grenada 2
GH - Ghana 2
GY - Guiana 2
KW - Kuwait 2
LT - Lituania 2
LV - Lettonia 2
Totale 32.832
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Bologna 1.368
Rome 1.057
Milan 1.015
Singapore 918
Southend 812
Council Bluffs 723
Ashburn 613
Santa Clara 471
San Jose 461
Chandler 374
Hefei 334
Hong Kong 309
Ho Chi Minh City 301
Florence 280
Turin 277
Hanoi 265
Naples 264
Boardman 242
Princeton 224
Palermo 203
Ann Arbor 195
Beijing 177
Abidjan 174
Verona 154
Dallas 151
Fairfield 146
Dublin 145
Padova 145
Bari 144
Parma 143
Modena 142
Wilmington 142
Los Angeles 140
New York 139
Jacksonville 135
Catania 126
Seoul 126
Lauterbourg 125
Lomé 121
Houston 112
Tokyo 109
Munich 102
Venice 94
Rimini 91
Reggio Emilia 89
Brescia 87
Dong Ket 84
Helsinki 82
Westminster 79
Bern 77
Cagliari 72
Buffalo 70
Medford 70
Genoa 67
Woodbridge 67
Cambridge 66
Nanjing 66
Pescara 63
Trieste 63
Seattle 62
Berlin 61
Paris 61
Trento 60
Castellarano 51
Padua 51
Ravenna 46
Redmond 46
Bergamo 45
Forlì 44
Haiphong 44
Redwood City 44
Jinan 42
Perugia 42
Shenyang 42
Redondo Beach 39
Treviso 39
Cesena 38
Chicago 37
Ancona 36
Phoenix 36
Vicenza 36
Brussels 33
Mülheim 33
Saint Petersburg 33
Shanghai 32
São Paulo 32
Basingstoke 31
Da Nang 30
Nanchang 30
Casalecchio di Reno 29
Ferrara 29
Frankfurt am Main 29
Sassuolo 29
Des Moines 28
The Dalles 28
Changsha 27
Atlanta 26
Monza 26
Bengaluru 25
Castelfranco Veneto 25
Totale 16.448
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Lezione 5. La progettazione per sfondo integratore 3.154
Le sfide della formazione continua nella co-costruzione del sistema integrato 0-6 1.451
Pronti per cosa? : innovare i servizi e la scuola dell'infanzia a partire dalle pratiche di continuità educativa. 989
Bambini Invisibili : ilockdown dell'infanzia 805
Il coordinamento pedagogico territoriale 736
Il coordinamento pedagogico territoriale come snodo del sistema integrato 0-6: il percorso di formazione in servizio realizzato nel progetto InTRANS 655
La formazione interistituzionale come elemento chiave nella costruzione del sistema integrato 0-6 : il ruolo del coordinamento pedagogico. 645
Apprendimento cooperativo a scuola: un alleato al successo scolastico 636
Bambini trasparenti e bambini invibili alla ricerca del "Quisipuò" 618
Il buon inizio. Crescere in una comunità educante che si prende cura 484
La professionalità del'insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro 427
Sostenere pratiche inclusive nei momenti di passaggio : gli esiti di un’analisi sistematica della letteratura sulla continuità educativa 0-6 condotta in ambito europeo 372
Infanzia 368
Ricerca-Form-Azione: implicazioni pedagogiche e metodologiche del fare ricerca 'con' gli insegnanti 362
Gioco, Bambini, Genitori. Modelli educativi nei servizi per l'infanzia 356
Corpo 348
Sostenere la formazione degli insegnanti attraverso l’interdisciplinarità: il sostegno alla ricerca in didattica e nelle didattiche disciplinari 342
Il ruolo del coordinamento pedagogico territoriale nel supportare la consapevolezza per costruire il sistema integrato 0-6: il percorso di formazione in servizio realizzato nel progetto InTRANS = The role of territorial pedagogical coordination in supporting awareness to build the integrated 0-6 system: The in-service training carried out in the InTRANS project 341
Incrementare l’accessibilità dei servizi per l’infanzia nel contesto della riforma sul sistema integrato 0-6 : risultati preliminari del progetto “Il buon inizio” = Increasing ECEC accessibility for children and families from societally disadvantaged background in context of the integrated 0-6 system reform : preliminary findings from the project “Il buon inizio” 341
L'osservazione al nido. Una lente a più dimensioni per educarelo sguardo 335
Il ruolo del coordinamento pedagogico per l’implementazione del sistema integrato 0-6 nei territori 321
Early childhood education and care in times of transition : the role of policy reforms and advocacy processes in improving the accessibility of services for young children and their families. 319
L’educazione per la prima infanzia in tempo di riforme: incrementare l’accessibilità dei servizi per bambini e famiglie provenienti da contesti svantaggiati attraverso processi di advocacy 285
Sostenere lo sviluppo della professionalità nei servizi per la prima infanzia: riflessioni tratte dal progetto TRACKs 281
ECEC PROFESSIONALISATION AT A CROSSROAD : REALIZING AN INTEGRATED SYSTEM IN TIME OF REFORMS IN ITALY 277
I corpi in educazione 277
Scuola dell'infanzia: femminile plurale. 275
La dimensione didattica: percezioni su atteggiamenti, pratiche ed efficacia nei futuri insegnanti 273
Literature Review on Transitions across Early Childhood and Compulsory School Settings in Europe. 271
Supporting the professional growth of educators through video analysis : a research conducted in Trento’s preschools = Sostenere la professionalità degli educatori attraverso la videoanalisi : una ricerca condotta nei nidi d’infanzia di Trento 268
Ripartire dall'infanzia : esperienze e riflessioni nei servizi zero-sei in prospettiva post-pandemica 268
Fare esperienza di accoglienza nella scuola dell'infanzia 265
Comunicazione e corpo 262
Sustaining warm and inclusive transitions across the early years : insights from the START project 261
Accogliere i nuovi bisogni delle famiglie : un percorso di ricerca formazione con le operatrici dei Centri Bambini Genitori del Comune di Modena = Embracing the new needs of families: a training-research course with the pratictioners of the Centers for Children and Families of the Municipality of Modena 255
Application to practice during practicum as a key player in determining the development of self-efficacy among pre-service teachers 255
Bruno Ciari and ‘educational continuity’. The relationship from an Italian perspective 251
Video-coaching to support inclusive practice in ECEC: Final recommendations from the TRACKs project. 250
Promotin professional development in Early Childhood Education and Care field: the role of erlcoming nercomers teachers 245
Commenti a «Interventi educativi per la prima infanzia: A chi fa bene il nido?» 244
Recensione a Luigina Mortari, Un metodo a-metodico. La pratica della ricerca in Maria Zambrano 241
Introduzione. Il coordinamento pedagogico 240
Lessons learnt from case studies : TOOLBOX OF KNOWLEDGE, EXPERIENCES AND GOOD PRACTICES. Outcome of the TRACKs project 240
La professionalità educativa e il gruppo di lavoro nei contesti educativi 0-6 234
Il contributo della video-analisi nel campo della ricerca nella prima infanzia. 233
“A scuola di esperienza” L’apprendimento significativo parte sempre dall’esperienza 232
L’ACCESSIBILITÀ DEI SERVIZI PER L’INFANZIA. INVESTIRE IN QUALITÀ ED ASCOLTO 224
Professionalità e servizi per l'infanzia 218
Supporting the accessibility of educational services 0-6 : good practices to promote educational continuity between school and family 217
Ricerca-Form-Azione. Sostenere la professionalità di educatrici e insegnanti di nido e scuola dell’infanzia attraverso la ricerca partecipativa. 217
La partecipazione di educatori e insegnanti nello 0-6 215
Un'indagine esplorativa sui significati del tirocinio nel corso di laurea per educatori nei servizi per l'infanzia dell'Università di Bologna. 215
La pedagogia attiva e interazionista di Gianni Balduzzi 206
Nuovi insegnanti per una scuola nuova? Un'indagine tra i docenti formati alla Scuola di Specializzazione all'Insegnamento Secondario (SSIS) dell'Università di Bologna 206
Sguardi nei contesti quotidiani: ripensando spazi, arredi, materiali 206
La recherche partecipative: un outil puissant puor le developpement professionnel dans le secteur de la petit infance 205
Mentoring practices in workplace-based professional preparation: a critical analysis of policy developments in the Italian context 200
Nella rete dei servizi per l'infanzia tra nidi e nuove tipologie 199
I centri per bambini e genitori. Gli aspetti istituzionali. 197
Sustaining Warm and Inclusive Transitions across the Early Years. Final report with implications for policies and practices. 197
Toolbox: Outlines for using video analysis and video coaching as a tool for professionalizing ECEC workforce and training future ECEC professionals. Outcome of the TRACKs project2 196
Protagonismo infantil: um estudo no contexto de instituições dedicadas à educação da primeira infância em Bolonha. 195
Ripensare spazi, tempi e raggruppamenti oltre le bolle : l’eterogeneità come risorsa per la socializzazione e l’apprendimento. 193
Early childhood care and development situation analysis 191
Le leggi del nido. Uno sguardo alla normativa che regola i servizi per le bambine ed i bambini da zero a tre anni. 189
La cura di chi cura nelle parole delle educatrici di asilo nido 188
A criança em relação com a arte : um estudo na Rivista Infanzia 186
Keeping TRACK(s) of inclusive interactions in ECEC services: the affordances of video-analysis for professional development = Registrare interazioni inclusive nei servizi per l’infanzia: video-analisi e formazione degli insegnanti 183
Overcoming Challenges and Boundaries Through the Innovation of University Learning and Teaching Practices 182
Il coordinamento pedagogico e le criticità della professione. 180
Di vetri, specchi, portali e di altre meraviglie. 179
Professionalisation policies in the ECEC field: trends and tensions in the Italian context 175
Progettazione partecipata ed educazione: l'esperienza della costruzione dello spazio urbano 171
Valutare la formazione degli insegnanti della scuola secondaria. Le opinioni degli insegnanti specializzati alla SSIS dell’Università di Bologna. 166
Introduzione 164
Leggiamo una storia? La motivazione alla lettura tra scuola e famiglia. 164
The relationship between ECE and CSE in the training field. The Italian case. 163
Dalla parte delle insegnanti e delle educatrici. Pensieri e azioni di cura 162
Early childhood teachers' professionalism: a study carried out in Bologna province. 161
Necessità e valore di un impegno formativo 161
I bambini non hanno nulla che non va: acquisire competenze matematiche al nido d-infanzia 160
Le sfide della formazione inziale di educatori e insegnanti 159
•, due, 3. Sviluppo delle prime conoscenze numeriche: competenze precoci ed esperienze in famiglia, al Nido e nella Scuola dell’Infanzia. 158
Per una didattica dell'aver cura. La cura per le professionalità educative nei contesti per l'infanzia. 155
PRE-SERVICE TEACHERS' SELF-EFFICACY AND PERCEPTIONS ABOUT TEACHING 155
Nuovi insegnanti per una scuola nuova? 153
AKSESIBILITETI I SHËRBIMEVE PËR FËMIJËRINË E HERSHME. INVESTIMI NË CILËSI DHE NË DËGJIM 153
Per una didattica della corporeità nei servizi per bambini da 0 a 6 anni. 152
Një hulumtim eksplorues mbi kuptimet e praktikës në degën për edukatorë në shërbimet për fëmijë të Universitetit 151
Le cure in educazione. Alcuni spunti di riflessione 150
«I modi dell’insegnare» tra scuola e società. Riflessioni sull’eredità di Bruno Ciari 149
L’accoglienza delle neo-insegnanti come strumento di sviluppo della professionalità 148
Rethinking educational continuity through participatory action-research and professional development pathways. Case Study Italy. 144
Lavoro di gruppo e accoglienza. Strategie per lo sviluppo nella professionalità in campo eeducativo 143
Mostra fotografica 142
Sustaining Warm and Inclusive Transitions Across the Early Years (START): Facilitating Collaborative Learning of Childcare Workers, Preschool and Primary School Teachers 142
Promoting professional development in Early Childhood Education and Care (ECEC) field: the role of welcoming newcomers teachers 140
The contributions of video-analysis in early childhood education and care research = I contributi della video-analisi per la ricerca nei servizi per la prima infanzia 140
Sulla professionalità degli insegnanti 136
Early Childhood Situation Analysis in Kosovo: Educators' Professionalism and Parents' Expectation 133
Totale 30.022
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 69.971
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 69.971
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.866 0 0 0 152 220 228 130 198 133 99 352 354
2022/20233.194 266 355 199 274 188 215 134 215 410 215 383 340
2023/20244.446 131 221 273 302 263 240 449 313 300 569 811 574
2024/20256.993 496 661 517 537 848 405 705 483 464 563 636 678
2025/202610.261 791 977 914 731 855 667 904 610 1.596 903 728 585
2026/20272.678 802 525 900 451 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 33.383