CRIS Current Research Information System

ROSA, ALESSANDRA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.612
AS - Asia 3.593
NA - Nord America 2.262
SA - Sud America 215
AF - Africa 152
OC - Oceania 8
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 13.844
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Nazione #
IT - Italia 4.623
US - Stati Uniti d'America 2.203
FR - Francia 1.388
CN - Cina 1.087
SG - Singapore 845
VN - Vietnam 732
DE - Germania 343
GB - Regno Unito 331
NL - Olanda 247
HK - Hong Kong 220
KR - Corea 194
SE - Svezia 168
IN - India 152
BR - Brasile 147
BD - Bangladesh 110
RU - Federazione Russa 73
JP - Giappone 69
CH - Svizzera 68
IE - Irlanda 67
UA - Ucraina 64
TG - Togo 43
FI - Finlandia 40
ID - Indonesia 40
ZA - Sudafrica 37
ES - Italia 31
PH - Filippine 31
BG - Bulgaria 29
CA - Canada 28
AR - Argentina 26
CI - Costa d'Avorio 23
SC - Seychelles 22
AT - Austria 21
PL - Polonia 20
EE - Estonia 18
MX - Messico 17
TH - Thailandia 17
CL - Cile 14
HR - Croazia 14
TW - Taiwan 13
CZ - Repubblica Ceca 10
HU - Ungheria 10
IQ - Iraq 10
TR - Turchia 10
EC - Ecuador 8
AU - Australia 7
CO - Colombia 7
IL - Israele 7
MY - Malesia 7
UZ - Uzbekistan 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
BE - Belgio 6
MA - Marocco 6
PK - Pakistan 6
PY - Paraguay 6
RO - Romania 6
SM - San Marino 6
KZ - Kazakistan 5
NO - Norvegia 5
SA - Arabia Saudita 5
LT - Lituania 4
AL - Albania 3
AZ - Azerbaigian 3
DK - Danimarca 3
DZ - Algeria 3
EG - Egitto 3
GR - Grecia 3
IR - Iran 3
JM - Giamaica 3
KG - Kirghizistan 3
MT - Malta 3
PT - Portogallo 3
VE - Venezuela 3
BO - Bolivia 2
HN - Honduras 2
JO - Giordania 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
PS - Palestinian Territory 2
SV - El Salvador 2
TN - Tunisia 2
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BJ - Benin 1
BZ - Belize 1
CR - Costa Rica 1
CY - Cipro 1
DJ - Gibuti 1
DO - Repubblica Dominicana 1
ET - Etiopia 1
EU - Europa 1
GA - Gabon 1
GT - Guatemala 1
GW - Guinea-Bissau 1
KW - Kuwait 1
LA - Repubblica Popolare Democratica del Laos 1
LB - Libano 1
LU - Lussemburgo 1
LV - Lettonia 1
LY - Libia 1
ML - Mali 1
Totale 13.831
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Città #
Bologna 659
Singapore 560
Hefei 417
Rome 362
Milan 327
Ashburn 319
Santa Clara 222
Southend 215
Hong Kong 209
Ho Chi Minh City 208
Seoul 177
Hanoi 153
Council Bluffs 142
Dallas 141
San Jose 137
Turin 112
Beijing 92
Naples 76
Chandler 71
Modena 71
Boardman 69
Dublin 64
New York 63
Palermo 63
Florence 61
Princeton 61
Tokyo 61
Lauterbourg 59
Los Angeles 57
Bari 54
Redmond 53
Padova 45
Lomé 43
Verona 40
Buffalo 39
Catania 39
Wilmington 38
Bengaluru 37
Rimini 37
Kerken 35
Nanjing 32
Reggio Emilia 32
Bern 30
Brescia 30
Helsinki 30
Sofia 28
Berlin 27
Da Nang 26
Redondo Beach 26
Reggio Nell'emilia 26
Venice 26
Amsterdam 25
Genoa 25
Haiphong 25
Paris 24
Westminster 24
Abidjan 23
Houston 23
Perugia 23
Treviso 23
Padua 22
São Paulo 22
Dottingen 21
Fairfield 21
Monzuno 21
Ann Arbor 20
Cesena 20
Jakarta 20
Parma 20
Guangzhou 19
Trento 19
Medford 18
Vienna 18
Jinan 17
Shanghai 16
Basingstoke 15
Munich 14
Redwood City 14
Trieste 14
Biên Hòa 13
Dong Ket 13
Frankfurt am Main 13
Orem 13
Tongling 13
Bergamo 12
Bolzano 12
Phoenix 12
San Lazzaro di Savena 12
Shenyang 12
Shenzhen 12
Thái Nguyên 12
Boydton 11
Chicago 11
Salerno 11
San Francisco 11
Vicenza 11
Arezzo 10
Can Tho 10
Changsha 10
Civitanova Marche 10
Totale 6.811
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Nome #
Il modello dei quattro livelli di Kirkpatrick per valutare la formazione continua: anelli e legami deboli di una “catena di evidenze” = Kirkpatrick’s four-level model for evaluating training programs: the weak links in a "chain of evidence” 1.222
Prove standardizzate di comprensione dei testi per la scuola secondaria di I grado. II. In uscita dalla classe seconda e in entrata nella classe terza 720
Il ruolo dei dirigenti scolastici nella formazione e nel supporto dei docenti neoassunti 707
Peer feedback individuale e di gruppo: uno studio empirico sull’utilità percepita in un corso universitario sulla valutazione Individual versus group peer feedback: an empirical study on perceived usefulness in a Higher Education course on Evaluation 597
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 1. Sessione plenaria e Sessioni parallele 561
La scuola bolognese oggi. Rileggere Mario Gattullo a fronte delle odierne sfide della docimologia 449
Bilinguismo ed educazione bilingue nella prima infanzia : validazione di una scala per rilevare le convinzioni di educatori di nido e insegnanti di scuola dell’infanzia = Bilingualism and bilingual education in early childhood : validation of a scale on the beliefs of daycare educators and nursery school teachers 377
Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro. Volume 2. Junior Conference 337
Ai nastri di partenza. Uno studio esplorativo per riflettere sui primi esiti del progetto “Sentire l’inglese nella fascia d’età 0-3-6" 331
I fattori di contenuto e di contesto che facilitano o ostacolano l’avvio, lo svolgimento e l’impatto della Ricerca-Formazione 302
L’incomprensione delle Linee guida, la “nostalgia” del voto e il possibile ritorno dei giudizi sintetici : spunti di riflessione a partire da un’indagine esplorativa su percezioni e opinioni dei docenti in merito alla valutazione descrittiva nella scuola primaria 280
In cattedra prima del conseguimento delle abilitazioni all’insegnamento : una ricerca esplorativa nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Bologna 276
Esperienza valutativa e concezioni sulla valutazione: una ricerca empirica con futuri insegnanti di scuola secondaria =Assessment experience and conceptions of assessment: An empirical research with prospective secondary school teachers 258
Education speaks many languages. Una Ricerca-Formazione sull’introduzione dell’inglese e di altre lingue nei servizi per l’infanzia della Regione Emilia-Romagna 255
Promuovere consapevolezza per favorire il cambiamento: una ricerca empirica sulle concezioni valutative dei futuri insegnanti di scuola secondaria = Promoting awareness to foster change: empirical research on prospective secondary school teachers’ conceptions of assessment 246
A cosa serve la ricerca educativa? Note per una metodologia socialmente utile e connessa alla vita 237
Competenze chiave in ingresso all’Università: una ricerca sugli studenti con Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA). 229
La valutazione incompresa: un’indagine esplorativa sul nuovo approccio criteriale alla valutazione periodica e finale nella scuola primaria 227
Il punto di vista degli insegnanti rispetto a un percorso innovativo di formazione in servizio: percezioni e problematiche = Teachers’ perceptions about an innovative path of in-service training 226
Promote Informal Formative Assessment practices in Higher Education: the potential of video analysis as a training tool 225
Promuovere qualità nella didattica universitaria : la videoanalisi per riconoscere, riflettere e progettare pratiche di Informal Formative Assessment (IFA) 223
Concezioni sulla valutazione dei futuri insegnanti : una ricerca osservativo-correlazionale nel Percorso Formativo 24 CFU 210
Un sistema di categorizzazione per l’analisi di progetti di ricerca-formazione attraverso un approccio analyst-driven 208
La valutazione di impatto dei progetti di formazione all’insegnamento dei docenti universitari: quali indicazioni dalle rassegne delle ricerche empiriche? 205
Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali a scuola e all’università: riflessioni a partire da un’indagine empirica sulle competenze in ingresso degli studenti universitari 204
CONVAL: validazione di una scala sulle concezioni degli insegnanti relative alla valutazione = Validation of the CONVAL scale on teachers’ conceptions of assessment. 201
Education speaks many languages. Una Ricerca-Formazione sull’introduzione dell’inglese e di altre lingue nei servizi per l’infanzia della Regione Emilia-Romagna 191
La valutazione nella scuola dell'infanzia: principali riferimenti normativi 191
L’ePortfolio come strumento a supporto dell’apprendimento permanente e dell’occupabilità: potenzialità ed elementi critici 189
La valutazione degli apprendimenti all’universitá : una competenza fondamentale per il docente 185
Videoanalisi e formazione dei docenti universitari: un sistema per l’osservazione di pratiche di Informal Formative Assessment = Video analysis and training of university teachers: a system for observing Informal Formative Assessment practices 183
Tra ricerca e azione: un’analisi tematica dello sviluppo professionale dei docenti 182
Videoanalisi e qualità della didattica universitaria : una ricerca sulle potenzialità della videoanalisi come dispositivo per promuovere le competenze dei docenti nella prospettiva del formative assessment 170
Valutazione e apprendimento 167
La videoanalisi per la formazione dei docenti universitari: quadro teorico e impianto metodologico di una ricerca avviata nel contesto dell’Università di Bologna 167
Design and implementation of ePortfolios in a Master level degree at the University of Bologna 157
Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali a scuola e all’università: riflessioni a partire da un’indagine empirica sulle competenze in ingresso degli studenti universitari nell’ambito logico-comunicativo e delle strategie di studio 157
Video analysis as a learning tool to promote the quality of teaching : from school teachers’ education to university teachers' professional development = La videoanalisi come dispositivo per promuovere la qualità della didattica: dalla formazione degli insegnanti allo sviluppo professionale dei docenti universitari 156
Sviluppare le competenze dei docenti universitari nella prospettiva del formative assessment: una ricerca valutativa su un intervento formativo rivolto a docenti delle Università del Myanmar 155
«Sentire» l'inglese nella fascia di età 0-3-6. Una ricerca-formazione con nidi e scuole dell'infanzia dell'Emilia-Romagna 151
Uno studio longitudinale sul valore aggiunto come misura di efficacia scolastica: risultati ed elementi di problematicità = A longitudinal study on value-added indicators for measuring school effectiveness: results and critical aspects 151
Insegnanti pre-service e concezioni sulla valutazione : una ricerca empirica nel Percorso Formativo 24 CFU 147
Is The School A Democratic Learning Environment? A Research Project On The Whole-School Approach (WSA) To CCE 145
Un modello di ePortfolio integrato nel curricolo universitario per lo sviluppo professionale e personale degli studenti 137
Dirigenti scolastici e neoassunti 133
Effectiveness of schools and teachers: can value added indicators inform us about this? 132
Il valore aggiunto come misura di efficacia delle scuole e degli insegnanti. Riflessioni su un percorso di ricerca di natura longitudinale 129
Quale valutazione del bambino? Il punto di vista di insegnanti tutor e pedagogisti 129
Mesurer et améliorer l'efficacité des écoles: une étude longitudinale sur l'utilisation d'indicateurs de valeur ajoutée 127
La valutazione come risorsa a sostegno dell’apprendimento : sfide e prospettive per la formazione degli insegnanti 126
Innovare la cultura e la pratica della valutazione per una scuola democratica e inclusiva 124
Is the school a democratic learning environment? A research project on the Whole School Approach (WSA) to CEE 123
Il valore aggiunto come misura di efficacia scolastica. Un'indagine empirica nella scuola secondaria di I grado 122
Come costruire e correggere prove aperte e semi-strutturate 119
M.L. Giovannini e M. Marcuccio (2012), Ricerca sulla valutazione di un progetto scolastico innovativo, Milano: Franco Angeli 101
VideoMAT: una ricerca sulle potenzialità della videoanalisi per la formazione iniziale degli insegnanti nell’ambito della didattica della matematica 97
Valore aggiunto ed efficacia delle scuole e degli insegnanti: risultati di un'indagine empirica 96
I giudizi sintetici nella scuola primaria. Orientamenti e indicazioni pratiche per la valutazione periodica, finale e in itinere = Synthetic judgements in primary school. Practical suggestions for periodic, final and ongoing assessment 75
Video Analysis for quality teaching in Higher Education: a research project aimed at investigating the potential of video analysis for the professional development of university teachers 70
Sistema nazionale di certificazione delle competenze 55
Validazione dei risultati dell’apprendimento 52
Certificazione dei risultati dell’apprendimento 43
Totale 14.147
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Categoria #
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Totale 30.303
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202159 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 59
2021/2022691 58 25 30 33 67 55 61 62 39 85 74 102
2022/20231.007 53 95 63 86 74 67 72 75 109 60 108 145
2023/20241.283 57 63 72 89 115 174 184 106 62 100 151 110
2024/20253.102 154 243 195 307 373 110 212 120 205 286 402 495
2025/20266.794 532 758 682 484 637 657 626 310 839 581 403 285
Totale 14.147