La valutazione di impatto dei progetti di formazione all’insegnamento dei docenti universitari: quali indicazioni dalle rassegne delle ricerche empiriche?

This contribution focuses on impact evaluation of teaching development programmes for university teachers. Such programmes while increasingly implemented in many countries, vary considerably in terms of content, duration and target group as well as the extent to which their participation is recognised as a formal requirement. The scope of the article is to highlight the concept of impact, to analyze the impact evaluation models and approaches and to examine critically the criteria used in different reviews of empirical research on this issue.

In questo contributo viene affrontata la problematica della valutazione dell’impatto dei progetti di formazione all’insegnamento universitario, una formazione in progressivo aumento in molti Paesi ma diversificata, quantomeno, per contenuti, durata, destinatari e tipo di obbligatorietà. Lo scopo è quello di delineare il concetto di impatto, descrivere i modelli per la sua valutazione e mettere in luce, in un’ottica di analisi critica, impostazioni e criteri usati nelle diverse rassegne delle ricerche empiriche su tale tematica.