Il modello dei quattro livelli di Kirkpatrick per valutare la formazione continua: anelli e legami deboli di una “catena di evidenze” = Kirkpatrick’s four-level model for evaluating training programs: the weak links in a "chain of evidence”

The paper examines from an historical and critical perspective the "four-level model" developed by Donald Kirkpatrick, a very popular and widely used framework within the field of training programs evaluation. By reviewing the author ’s contributions in connection with the scientific debate on the model, an overview of the main critical areas related to its assumptions and use is outlined, focusing the analysis on some controversial issues such as those concerning the relationships between levels and the learning transfer process. Finally, with reference to the problems discussed, some conclusive reflections are proposed on implications that can be drawn in terms of developments in the field of training evaluation research and practice.

Il contributo presenta un’analisi in prospettiva storica e critica del “modello dei quattro livelli” messo a punto da Donald Kirkpatrick, riferimento teorico-metodologico tra i più noti e utilizzati a livello internazionale nel campo della valutazione della formazione continua. In particolare, ripercorrendo gli scritti dell’autore in connessione al dibattito scientifico relativo al modello, vengono delineate alcune rilevanti aree di criticità connesse ai suoi presupposti e al suo impiego, ponendo il focus dell’analisi su questioni controverse come quelle concernenti le relazioni tra i livelli e il transfer dell’apprendimento nel contesto professionale. In riferimento alle problematiche discusse, vengono infine proposte alcune riflessioni su possibili implicazioni che se ne possono trarre in termini di prospettive di sviluppo della ricerca e della pratica valutativa nell’ambito della formazione continua.