CRIS Current Research Information System

TRUFFELLI, ELISA
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 6.696
NA - Nord America 2.503
AS - Asia 2.415
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 184
SA - Sud America 165
AF - Africa 106
OC - Oceania 4
Totale 12.073
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
IT - Italia 4.661
US - Stati Uniti d'America 2.441
FR - Francia 652
VN - Vietnam 617
CN - Cina 611
SG - Singapore 566
GB - Regno Unito 364
DE - Germania 193
HK - Hong Kong 150
SE - Svezia 141
UA - Ucraina 139
IN - India 133
BD - Bangladesh 127
NL - Olanda 126
BR - Brasile 113
RU - Federazione Russa 80
CH - Svizzera 55
IE - Irlanda 54
JP - Giappone 50
KR - Corea 50
ZA - Sudafrica 43
ES - Italia 36
HR - Croazia 35
EE - Estonia 27
CA - Canada 26
AR - Argentina 20
MX - Messico 19
FI - Finlandia 18
TG - Togo 17
BG - Bulgaria 16
CI - Costa d'Avorio 16
PH - Filippine 16
RO - Romania 16
ID - Indonesia 15
AT - Austria 14
BE - Belgio 14
SC - Seychelles 14
TR - Turchia 14
TH - Thailandia 12
GR - Grecia 11
PL - Polonia 9
EC - Ecuador 8
PK - Pakistan 8
CO - Colombia 7
KZ - Kazakistan 7
VE - Venezuela 7
JM - Giamaica 6
PT - Portogallo 6
UZ - Uzbekistan 6
IQ - Iraq 5
AU - Australia 4
MA - Marocco 4
PE - Perù 4
SM - San Marino 4
TW - Taiwan 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
AL - Albania 3
CL - Cile 3
EG - Egitto 3
JO - Giordania 3
MT - Malta 3
RS - Serbia 3
SA - Arabia Saudita 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SV - El Salvador 3
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 3
AZ - Azerbaigian 2
BO - Bolivia 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
GT - Guatemala 2
HU - Ungheria 2
IR - Iran 2
KG - Kirghizistan 2
LB - Libano 2
LV - Lettonia 2
MK - Macedonia 2
MN - Mongolia 2
NG - Nigeria 2
NO - Norvegia 2
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 1
BF - Burkina Faso 1
BY - Bielorussia 1
BZ - Belize 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GD - Grenada 1
IL - Israele 1
LT - Lituania 1
LY - Libia 1
ML - Mali 1
MM - Myanmar 1
MY - Malesia 1
NI - Nicaragua 1
PA - Panama 1
PR - Porto Rico 1
PS - Palestinian Territory 1
UY - Uruguay 1
ZM - Zambia 1
ZW - Zimbabwe 1
Totale 11.892
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Bologna 546
Rome 366
Singapore 333
Milan 306
Ashburn 288
Southend 269
San Jose 258
Ho Chi Minh City 174
Santa Clara 171
Council Bluffs 151
Hanoi 135
Hong Kong 131
Chandler 125
Florence 114
Hefei 112
Turin 78
Princeton 77
Boardman 76
Ann Arbor 73
Los Angeles 73
Naples 70
Modena 66
Jacksonville 62
New York 62
Bari 57
Verona 54
Beijing 53
Dublin 53
Palermo 52
Padova 49
Seoul 46
Tokyo 45
Lauterbourg 42
Genoa 39
Dallas 38
Nanjing 38
Bern 36
Parma 36
Wilmington 36
Chicago 35
Brescia 34
Westminster 33
Perugia 32
Rimini 32
Formigine 31
Dong Ket 29
Reggio Emilia 29
Catania 28
Buffalo 26
Houston 26
Medford 26
Pará de Minas 26
Jinan 25
Ravenna 25
Cadelbosco 23
Forlì 23
Redondo Beach 23
Fairfield 21
Paris 21
Amsterdam 19
Berlin 19
Da Nang 19
Pescara 19
Shenyang 19
Guangzhou 17
Haiphong 17
Lomé 17
Monzuno 17
Taglio Di Po 17
Venice 17
Abidjan 16
Ancona 16
Arezzo 16
Cinisello Balsamo 16
Bolzano 15
Saint Petersburg 15
Sofia 15
Ferrara 14
Faenza 13
Fano 13
Helsinki 13
Imola 13
Nanchang 13
Napoli 13
Treviso 13
Vicenza 13
Vienna 13
Brussels 12
Mülheim 12
Redwood City 12
Reggio Nell'emilia 12
Salerno 12
São Paulo 12
Trieste 12
Bagnacavallo 11
Cagliari 11
Giugliano in Campania 11
Johannesburg 11
Padua 11
San Francisco 11
Totale 5.925
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
GENERI IN RELAZIONE Scuole, servizi educativi 0/6 e famiglie in Emilia-Romagna 1.759
La valutazione nella scuola dell’infanzia 862
Peer feedback individuale e di gruppo: uno studio empirico sull’utilità percepita in un corso universitario sulla valutazione Individual versus group peer feedback: an empirical study on perceived usefulness in a Higher Education course on Evaluation 623
Differenze di genere e genitorialità: lo stile educativo di padri e madri. Risultati di una ricerca empirica 613
La scuola bolognese oggi. Rileggere Mario Gattullo a fronte delle odierne sfide della docimologia 516
Convinzioni e atteggiamenti degli insegnanti di scuola primaria italiani e orientamento all’uso formativo delle prove INVALSI di matematica = Beliefs and attitudes of italian primary school teachers and proneness to a formative use of INVALSI tests of mathematics 441
I fattori di contenuto e di contesto che facilitano o ostacolano l’avvio, lo svolgimento e l’impatto della Ricerca-Formazione 324
Professionalità degli insegnanti ed educazione di genere 319
Rappresentazioni dell’educazione di genere in famiglia e a scuola. Il velo che cela le differenze 302
L'applicazione dei "metodi misti" nell'analisi di percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale 260
"La valutazione al nido non esiste". Un'indagine empirica tra le educatrici di Bologna 246
Competenze chiave in ingresso all’Università: una ricerca sugli studenti con Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA). 242
Il punto di vista degli insegnanti rispetto a un percorso innovativo di formazione in servizio: percezioni e problematiche = Teachers’ perceptions about an innovative path of in-service training 233
Un sistema di categorizzazione per l’analisi di progetti di ricerca-formazione attraverso un approccio analyst-driven 221
Stereotipi di genere e infanzie. 221
Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali a scuola e all’università: riflessioni a partire da un’indagine empirica sulle competenze in ingresso degli studenti universitari 219
Partecipazione al comitato scientifico della collana "Quaderni di ricerca in Scienze dell’Educazione", editore Nuova Cultura (Roma) 216
Un'indagine esplorativa sui significati del tirocinio nel corso di laurea per educatori nei servizi per l'infanzia dell'Università di Bologna. 215
Comprendere per migliorare lo studio: analisi e riflessioni a partire da un’esperienza biennale di sostegno alle matricole universitarie 194
Tra ricerca e azione: un’analisi tematica dello sviluppo professionale dei docenti 191
Concezioni della valutazione e dell’apprendimento in insegnanti di matematica nella scuola primaria 189
Riflessioni metodologiche relative a una ricerca empirica nei servizi educativi dell’Emilia-Romagna 182
A che gioco giochiamo? Il punto di vista dei bambini 179
Una scheda, tante schede 174
Introduzione 169
The INVALSI tests for teaching : teachers’ beliefs about the validity of INVALSI tests and teaching practices implemented 167
Design and implementation of ePortfolios in a Master level degree at the University of Bologna 166
Promuovere lo sviluppo di competenze trasversali a scuola e all’università: riflessioni a partire da un’indagine empirica sulle competenze in ingresso degli studenti universitari nell’ambito logico-comunicativo e delle strategie di studio 163
Procedure per organizzare la peer-reviewing nella valutazione 162
Uno studio di caso 161
Monitorare e valutare l’introduzione della filosofia nell’istruzione secondaria non liceale 154
Një hulumtim eksplorues mbi kuptimet e praktikës në degën për edukatorë në shërbimet për fëmijë të Universitetit 151
Un modello di ePortfolio integrato nel curricolo universitario per lo sviluppo professionale e personale degli studenti 147
Teaching psychiatric interview skills to medical students: an e-learning course 137
Prove di accesso all'Università. Un'indagine empirica sul rapporto tra prove di ingresso e profitto accademico nei corsi di laurea triennali della Facoltà di Scienze della Formazione di Bologna 135
Uno studio di caso 134
Lo scaffale dell'insegnante 128
Struttura del questionario e risultati della somministrazione 121
La griglia di valutazione: attribuzione dei pesi alle variabili e risultati delle valutazioni 121
Ragazze e ragazzi a scuola: rendimento, vissuti, ruoli. Prima analisi critica del campione rispetto all’ambito scolastico, 120
Studio 3: ricerca retrospettiva - Gli effetti a medio termine 118
Presentazione della ricerca: il contesto e le scelte metodologiche 109
I PCTO come dispositivo per lo sviluppo di risorse personali e il contrasto alla dispersione 87
Risultati del questionario somministrato a 143 donne che accedono ai servizi dei Centri per l'impiego della provincia di Firenze 86
La percezione degli studenti su progettazione, utilità e coerenza dei PCTO: primi risultati del progetto PRIN 2022 “i PCTO come dispositivo per lo sviluppo di risorse personali e il contrasto alla dispersione” = Students’ Perception of the Planning, Utility, and Coherence of Pathways for Transversal Competencies and Orientation (PCTOs): Initial Results of the PRIN 2022 Project “PCTOs as a Tool for the Development of Personal Resources and the Prevention of Dropout” 78
Implicazioni per il miglioramento 71
PCTO quality indicators, student satisfaction, and school dropout: a study in three Italian regions = Indicatori di qualità dei PCTO, soddisfazione degli studenti e abbandono scolastico: uno studio in tre regioni italiane 63
Pathways for Transversal Competencies and Orientation (PCTO) as a Device for Developing Personal Resources and Contrasting Scholastic Dispersion. 58
Apprendere a scuola oltre l’aula: ripensare il ruolo degli insegnanti a partire dalle opportunità offerte dai PCTO 47
I PCTO come dispositivo per lo sviluppo di risorse personali e il contrasto alla dispersione. Strumenti di analisi e percorsi di ricerca-formazione nella scuola superiore 41
I PCTO come strumento di orientamento: tra Ricerca-Formazione e partecipazione attiva degli studenti = PCTOs as a guidance tool: Between Research-based Teacher Professional Development and active student participation 23
Rethinking "impact" in teacher professional development: a scoping review protocol and conceptual map 15
Totale 12.073
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 25.405
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 25.405
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022841 0 0 0 40 77 68 44 128 98 91 136 159
2022/20231.431 84 73 70 112 94 85 68 197 190 104 203 151
2023/20241.182 64 92 119 136 107 89 95 94 56 117 159 54
2024/20252.056 116 199 147 141 291 103 205 85 127 178 183 281
2025/20263.773 368 361 264 162 375 210 355 205 637 348 306 182
2026/2027798 182 181 280 155 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 12.073