CRIS Current Research Information System

TOLOMELLI, ALESSANDRO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.235
NA - Nord America 4.646
AS - Asia 4.407
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 427
SA - Sud America 282
AF - Africa 258
OC - Oceania 10
Totale 23.265
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Nazione #
IT - Italia 9.445
US - Stati Uniti d'America 4.558
SG - Singapore 1.212
FR - Francia 1.177
CN - Cina 1.138
VN - Vietnam 861
GB - Regno Unito 811
DE - Germania 390
NL - Olanda 314
HK - Hong Kong 297
BD - Bangladesh 255
IN - India 228
BR - Brasile 199
RU - Federazione Russa 189
UA - Ucraina 161
SE - Svezia 147
IE - Irlanda 117
ES - Italia 107
JP - Giappone 100
KR - Corea 100
CH - Svizzera 99
ZA - Sudafrica 81
EE - Estonia 62
TG - Togo 61
CI - Costa d'Avorio 51
CA - Canada 48
FI - Finlandia 48
AR - Argentina 35
GR - Grecia 31
BE - Belgio 30
PH - Filippine 27
JO - Giordania 26
SC - Seychelles 24
PL - Polonia 21
TH - Thailandia 20
ID - Indonesia 19
PK - Pakistan 18
TR - Turchia 18
IQ - Iraq 17
MX - Messico 17
TW - Taiwan 14
EC - Ecuador 12
CL - Cile 11
AU - Australia 10
BG - Bulgaria 10
PT - Portogallo 10
SA - Arabia Saudita 10
CZ - Repubblica Ceca 9
HR - Croazia 9
RO - Romania 9
UZ - Uzbekistan 9
CO - Colombia 8
AT - Austria 7
DK - Danimarca 7
MA - Marocco 7
MY - Malesia 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
DZ - Algeria 6
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 6
CR - Costa Rica 5
EG - Egitto 5
GH - Ghana 5
IR - Iran 5
PY - Paraguay 5
TN - Tunisia 5
UY - Uruguay 5
IL - Israele 4
LB - Libano 4
PE - Perù 4
SM - San Marino 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
AZ - Azerbaigian 3
DO - Repubblica Dominicana 3
HN - Honduras 3
JM - Giamaica 3
KE - Kenya 3
MD - Moldavia 3
RS - Serbia 3
AL - Albania 2
BB - Barbados 2
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 2
KZ - Kazakistan 2
NI - Nicaragua 2
NO - Norvegia 2
OM - Oman 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BN - Brunei Darussalam 1
BO - Bolivia 1
CG - Congo 1
CV - Capo Verde 1
ET - Etiopia 1
EU - Europa 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
GY - Guiana 1
HT - Haiti 1
HU - Ungheria 1
LT - Lituania 1
Totale 22.831
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Città #
Bologna 1.184
Singapore 762
Milan 687
Southend 683
Rome 537
Ashburn 492
Santa Clara 490
Chandler 383
San Jose 354
Hong Kong 282
Naples 249
Hefei 226
Boardman 209
Florence 209
Ho Chi Minh City 192
Princeton 192
Turin 169
Hanoi 168
Palermo 161
Council Bluffs 154
Bari 148
Modena 135
Dallas 127
Dublin 117
Padova 114
Beijing 105
Verona 100
Wilmington 100
Los Angeles 97
Lauterbourg 96
Jacksonville 95
Tokyo 88
Seoul 87
Genoa 84
Catania 82
New York 81
Reggio Emilia 76
Westminster 76
Dong Ket 75
Nanjing 72
Parma 72
Forlì 71
Rimini 67
Houston 66
Venice 66
Ann Arbor 63
Lomé 61
Buffalo 60
Medford 57
Fairfield 53
Abidjan 50
Redwood City 50
Berlin 49
Shenyang 49
Taranto 49
Ravenna 48
Tappahannock 48
Faenza 41
Padua 41
Haiphong 39
Jinan 38
Paris 38
Ancona 37
Brescia 37
Redondo Beach 36
Casalecchio di Reno 34
Imola 34
Saint Petersburg 34
Bern 33
Pescara 33
Vicenza 33
The Dalles 32
Laudio / Llodio 31
Da Nang 30
Helsinki 28
Amman 26
Messina 26
Seattle 25
Ferrara 24
Shanghai 24
Bengaluru 23
Nanchang 23
Hebei 22
Jiaxing 22
Mülheim 22
Pesaro 22
Trieste 21
Carpi 20
Napoli 20
Bergamo 19
Cesena 19
Dearborn 19
Perugia 19
Piacenza 19
Salerno 19
Cagliari 18
Chicago 17
Legnano 17
São Paulo 17
Trento 17
Totale 11.866
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Nome #
Il teatro dell'oppresso in educazione 1.185
Alberto Fortis. L’amicizia 1.059
Deontologia pedagogica. Riflessività e pratiche di resistenza 922
Il valore pedagogico della divergenza 871
«Rimuovere gli ostacoli…» Per una pedagogia di frontiera 697
Dalla Pedagogia degli oppressi al Teatro dell’Oppresso. Da Freire a Boal 607
La metafora dell'albero di Cajou. Teatro dell'Oppresso tra etica, estetica e cambiamento 458
Homo eligens. L'empowerment come paradigma della formazione. 411
Estetica e politica nel Teatro dell’Oppresso 379
L’empowerment come strumento di ri-abilitazione con il coinvolgimento della comunità 378
L’adolescenza non esiste. Orientamenti di pedagogia problematicista dell’adolescenza 377
L’ospite inatteso : il lavoro dell’accoglienza tra competenze e contraddizioni 352
Il Teatro come arte marziale. Teatro dell’Oppresso, comunità, pedagogia e politica 346
Comitato editoriale rivista "Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education" 309
Pedagogia e teatro dell’oppresso tra desiderio e necessità 289
La fragile utopia. Impegno pedagogico e paradigma della complessità. 288
Partecipazione ed empowerment. La realtà bolognese come caso studio 282
Dalla dispersione alla disuguaglianza scolastica: un cambio di paradigma 271
Empowerment: un paradigma per leggere le pratiche di partecipazione 266
Per non perdere la strada. Progetto ATOMS. Fare rete tra teorie ed esperienze nel contrasto alla dispersione scolastica e formativa. 264
L’educazione incidentale, gli adolescenti e Colin Ward: ripensando le comunità 256
La scrittura di esperienza professionale per ri-attivare riflessività e senso pedagogico dell’azione educativa : un’esperienza di ricerca-formazione degli educatori/trici extrascolastici. 248
Critical pedagogy : undoing and doing education in the contemporary world = Pedagogia critica : disfare e fare l’educazione nella contemporaneità 247
Il coinvolgimento della famiglia nella progettazione didattica : il modello SAS (Servizio di Aggancio Scolastico) 244
Le adolescenze. Direzioni culturali controcorrente per uno sguardo pedagogicamente fondato alle adolescenze 244
Giochi per attori e non attori. Introduzione al Teatro dell'Oppresso 232
Access, Coping and Relevance of Education at Local Level: A Case Study. A life course approach to the analysis of young people’s educational trajectories. 231
The challenge of “rationality” and “commitment” within “Pedagogical Problematicism” paradigm 199
Approssimarsi alla povertà tra teorie, esperienze e buone prassi. Riflessioni di Pedagogia sociale 199
Lettera ad un Ministro della Pubblica Istruzione. 7 critiche, pedagogicamente fondate, alla riforma della Scuola Primaria (Legge 169/2008) - PARTE 5: Perché difendiamo il tempo pieno 194
Devianza e marginalità: alle origini dei concetti per disvelarne le dimensioni nascoste 191
L’esperienza del Master in “Educatore nell'accoglienza e inclusione di migranti, richiedenti asilo e rifugiati” dell’Università di Bologna : tra ricerca, formazione e diritti umani = The experience of the Master’s degree in "The educator in the reception and inclusion of migrants, asylumseekers and refugees" at the University of Bologna : between research, training and human rights 191
Antropocene vs tautologia : quale ruolo per la pedagogia? 188
Le competenze comunicative dell'educatrice nelle comunità infantili 182
Dumb scene-Scena muta 182
Theatre of the Oppressed as a Martial Art. Theatre, Community, Pedagogy and Politics. 176
Il rischio di etnicizzazione dell'adolescenza. Dimensioni socio-politiche e traiettorie pedagogiche 174
Linee di Empowerment familiare 174
Oltre l’Istituzione Educazione e Scuola “Giovanni Sedioli” del Comune di Bologna, alla ricerca di una visione di politica educativa per la città 174
Le competenze educative dell’operatore e dell’operatrice dell’accoglienza migranti. Un’esperienza di sviluppo di comunità professionale nel contesto bolognese = Educational skills of migrant reception operators. An experience of professional community development in the Bologna context 172
"METODOLOGIE DEL TEATRO DELL’OPPRESSO ED INCONTRO COI CONTESTI FORMATIVI" 170
Il Teatro educativo e l’utilizzo del Teatro dell’Oppresso nei contesti educativi in Svezia 170
Fare sistema nella lotta alla dispersione scolastica 166
Teatro dell'Oppresso. Radici e ali 166
"Alcuni concetti chiave del Teatro dell'Oppresso" 165
null 160
“La comunicazione interpersonale tra solitudini e globalizzazione, di Mariagrazia Contini” 156
Metodo e pratica per un teatro politico 156
L'arte come processo di valorizzazione della devianza 155
Del senso pedagogico del counseling empowerment oriented 152
Introduzione 149
“Verso una pedagogia interculturale, di Antonio Genovese” 146
Academia: Theatre of the Oppressed in Colleges and Universities 144
La dispersione scolastica nella scuola secondaria : come leggere il fenomeno per farvi fronte come Sistema Educativo Integrato 142
Teatro Forum e dinamiche di gestione del conflitto 138
Povertà educativa tra Buona scuola e Scuola cattiva. Ricostruzione del senso pedagogico, oltre l’emergenza dispersione 138
Against Teenagers Ethnicization. The Political Role of Pedagogy in the Italian Case Study 136
Lineamenti di deontologia pedagogica 136
RPD. Ricerche di Pedagogia e Didattica 134
Bologna: da centro a periferia del welfare educativo 133
Certi insegnanti, certi genitori 132
Building a Device for the Alliance between Families, Schools and Local Community to Face Early School Leaving. Atoms&Co International Project 131
Un taller para estimular la formacion del yo 130
Emergenza sanitaria e vulnerabilità sociale : c’è ancora spazio per l’empowerment di comunità? 130
"Un po' di storia" 128
"Le tecniche" 127
TOgether Project, a community of practice for the development of the Theatre of the Oppressed in Europe. Evaluation of a research-action path 127
The Rights of the Child forgotten in Italy’s coronavirus emergency 127
Audezvoltare personala – Empowerment 126
Theatre of the Oppressed: Linking Research, Political Commitment and Pedagogical Perspectives 126
Disegno, scelte metodologiche e contesto territoriale della ricerca 125
Teatro dell’Oppresso e processi d’integrazione 125
Il paradigma della povertà tra Pedagogia e Politica 121
I ragazzi non cambiano se non lo fanno anche gli adulti 121
Pensare il cambiamento nell’orizzonte problematicista 120
Orientamemti pedagogici tra i paradossi della libertá 119
A Doll's House by Jana Sanskriti 117
RPD Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education 116
Modelli di riferimento teorici 113
Dire "Povertà" 113
Torneranno anche i ceci 112
Verso la razionalità delle connessioni. A proposito delle affinità tra il Problematismo pedagogico e il pensiero di Edgar Morin, rivista “Studi sulla formazione” 112
Residui spazi di azione pedagogica nel tempo del covid: intervista alla pedagogista Federica Gazzoli 112
Francesco Cappa, Formazione come teatro, Milano, Raffaello Cortina 111
Comparing the Views of Students, Parents and Teachers on the Emerging Notion of Relevance of Education 111
Introduzione 110
TOgether Project. Evaluation Report 110
Prefazione all'edizione italiana 110
Piazza Verdi, Bologna. Percezioni, rappresentazioni e differenti usi dello spazio pubblico 109
Saggio introduttivo 109
L’emergenza e la mancanza di prevenzione 109
Pensare il "cambiamento" nell'orizzonte problematicista 108
Piazza Verdi. Momorie di uno spazio pubblico 107
Pier Maria Mazzola, Sulle strade dell’utopia. Vita e scritti di Tullio Contiero 105
Recensione del testo di Ettore Gelpi "Lavoro futuro. La formazione come progetto politico" 104
Problematicismo e Complessità: orizzonti possibili per uscire dalla crisi 103
Progetti 99
In forma di conclusione: la "Sindrome di Quo" ed altre riflessioni sulla partecipazione 99
Verso una Pedagogia del contrasto alla discriminazione 98
El laboratorio de Teatro del Oprimido con adolescentes 96
Totale 21.729
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.553 0 76 79 90 174 105 61 156 105 54 292 361
2022/20232.344 233 239 138 198 104 147 109 192 353 128 225 278
2023/20242.161 100 127 142 139 162 157 200 241 164 198 346 185
2024/20255.486 333 481 383 473 890 299 418 370 315 490 430 604
2025/20267.941 565 630 731 479 655 438 824 635 1.120 687 664 513
2026/2027617 390 227 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 23.265