CRIS Current Research Information System

LAZZARI, ARIANNA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 11.080
AS - Asia 3.613
NA - Nord America 3.545
AF - Africa 382
SA - Sud America 282
OC - Oceania 117
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 19.021
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Nazione #
IT - Italia 6.913
US - Stati Uniti d'America 3.456
FR - Francia 1.212
SG - Singapore 1.025
CN - Cina 970
GB - Regno Unito 958
VN - Vietnam 708
NL - Olanda 359
DE - Germania 343
SE - Svezia 283
HK - Hong Kong 250
BR - Brasile 214
IN - India 175
IE - Irlanda 152
RU - Federazione Russa 145
CH - Svizzera 124
SC - Seychelles 110
BE - Belgio 109
AU - Australia 107
KR - Corea 97
JP - Giappone 81
ZA - Sudafrica 75
FI - Finlandia 72
TG - Togo 72
CI - Costa d'Avorio 69
CA - Canada 64
ES - Italia 59
UA - Ucraina 49
NO - Norvegia 44
EE - Estonia 40
TR - Turchia 37
AR - Argentina 36
HR - Croazia 31
ID - Indonesia 31
PL - Polonia 30
PH - Filippine 29
TW - Taiwan 28
PK - Pakistan 22
AT - Austria 21
BD - Bangladesh 20
GR - Grecia 20
MY - Malesia 20
RO - Romania 18
BG - Bulgaria 17
TH - Thailandia 17
PT - Portogallo 16
IL - Israele 15
IQ - Iraq 13
DK - Danimarca 12
CL - Cile 11
JO - Giordania 11
MX - Messico 11
UZ - Uzbekistan 11
EG - Egitto 10
HU - Ungheria 10
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 9
MA - Marocco 8
NZ - Nuova Zelanda 8
SA - Arabia Saudita 8
EC - Ecuador 7
KE - Kenya 7
BZ - Belize 6
LK - Sri Lanka 6
LT - Lituania 6
RS - Serbia 6
AL - Albania 5
CO - Colombia 5
IR - Iran 5
LB - Libano 5
NP - Nepal 5
PY - Paraguay 5
SI - Slovenia 5
AZ - Azerbaigian 4
CV - Capo Verde 4
GH - Ghana 4
MT - Malta 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
KZ - Kazakistan 3
LU - Lussemburgo 3
NG - Nigeria 3
SM - San Marino 3
TN - Tunisia 3
VE - Venezuela 3
A1 - Anonimo 2
CY - Cipro 2
DZ - Algeria 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
MU - Mauritius 2
NA - Namibia 2
NI - Nicaragua 2
OM - Oman 2
SO - Somalia 2
SY - Repubblica araba siriana 2
TO - Tonga 2
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
Totale 19.008
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Città #
Bologna 832
Southend 744
Singapore 644
Milan 621
Rome 551
Santa Clara 473
Ashburn 270
Chandler 239
Turin 208
Hefei 204
Florence 185
Hong Kong 182
Ho Chi Minh City 181
Fairfield 169
Naples 160
San Jose 155
Hanoi 138
Beijing 135
Princeton 132
Dublin 130
Wilmington 109
Ann Arbor 108
Boardman 106
Houston 99
Parma 94
Modena 85
Woodbridge 84
Lauterbourg 83
Cambridge 82
Seoul 82
Bern 81
Padova 81
Palermo 80
Council Bluffs 78
Lomé 72
Abidjan 69
Verona 69
Seattle 65
Tokyo 60
Berlin 55
Reggio Emilia 54
Brescia 51
Westminster 51
Marina di Montalto 49
Bari 48
Los Angeles 47
Nanjing 47
Cascina 46
Dallas 46
Dong Ket 44
Sydney 44
Redmond 43
Trento 40
Medford 39
Bulciago 38
New York 38
Casalecchio di Reno 37
Genoa 37
Brussels 36
Catania 35
Helsinki 35
Shenyang 35
Vicenza 35
Pescara 34
Venice 34
Buffalo 33
Jinan 33
Guangzhou 32
Paris 32
Melbourne 30
Cagliari 29
Ancona 28
Redondo Beach 27
Treviso 27
Perugia 26
Bergamo 24
Atlanta 23
Rimini 23
Castellarano 22
Monza 22
Padua 22
Cesena 21
Saint Petersburg 21
Da Nang 20
Johannesburg 20
Redwood City 20
Shanghai 20
Trieste 20
Bengaluru 19
Frankfurt am Main 19
Haiphong 19
Tianjin 18
Arezzo 17
Montesilvano Marina 17
Munich 17
Prato 17
Ravenna 17
Basingstoke 16
Como 16
Des Moines 16
Totale 9.821
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Nome #
Un quadro europeo per la qualità dei servizi educativi e di cura per l’infanzia: proposta di principi chiave. 1.808
Il coordinamento pedagogico territoriale nel sistema integrato 0-6 : sfide e opportunità = Local pedagogical coordination platforms within the 0-6 integrated system : challenges and opportunities 1.209
La qualità dei nidi: il Quality Framework Europeo 644
La formazione interistituzionale come elemento chiave nella costruzione del sistema integrato 0-6 : il ruolo del coordinamento pedagogico. 592
Il coordinamento pedagogico territoriale come snodo del sistema integrato 0-6: il percorso di formazione in servizio realizzato nel progetto InTRANS 563
The integrated system of early childhood education and care of the Emilia-Romagna Region. Case studies of innovative services. 538
Governing quality Early Childhood Education and Care in a global crisis: first lessons learned from the COVID-19 pandemic. Analytical report. 504
Prospettive educative per i servizi zero-sei. Itinerari di teoria, pratica e ricerca. 493
Il buon inizio. Crescere in una comunità educante che si prende cura 418
Sostenere pratiche inclusive nei momenti di passaggio : gli esiti di un’analisi sistematica della letteratura sulla continuità educativa 0-6 condotta in ambito europeo 344
Ricerca-Form-Azione: implicazioni pedagogiche e metodologiche del fare ricerca 'con' gli insegnanti 330
Il ruolo del coordinamento pedagogico territoriale nel supportare la consapevolezza per costruire il sistema integrato 0-6: il percorso di formazione in servizio realizzato nel progetto InTRANS = The role of territorial pedagogical coordination in supporting awareness to build the integrated 0-6 system: The in-service training carried out in the InTRANS project 306
The current state of national ECEC quality frameworks, or equivalent strategic policy documents, governing ECEC quality in EU Member States. NESET II ad hoc question No. 4/2017. 306
Lavorare sulla continuità verticale: il caso italiano. 289
Early childhood education and care in times of transition : the role of policy reforms and advocacy processes in improving the accessibility of services for young children and their families. 279
Un buon inizio: lavorare sul sistema integrato sin dai primi anni di vita 266
Il ruolo del coordinamento pedagogico per l’implementazione del sistema integrato 0-6 nei territori 255
ECEC PROFESSIONALISATION AT A CROSSROAD : REALIZING AN INTEGRATED SYSTEM IN TIME OF REFORMS IN ITALY 248
L’educazione per la prima infanzia in tempo di riforme: incrementare l’accessibilità dei servizi per bambini e famiglie provenienti da contesti svantaggiati attraverso processi di advocacy 244
Incrementare l’accessibilità dei servizi per l’infanzia nel contesto della riforma sul sistema integrato 0-6 : risultati preliminari del progetto “Il buon inizio” = Increasing ECEC accessibility for children and families from societally disadvantaged background in context of the integrated 0-6 system reform : preliminary findings from the project “Il buon inizio” 241
Bruno Ciari and ‘educational continuity’. The relationship from an Italian perspective 238
The impact of Early Childhood Education and Care on cognitive and non­cognitive development. A review of European studies. 230
Literature Review on Transitions across Early Childhood and Compulsory School Settings in Europe. 230
Riflessività e partecipazione: la video-analisi come strumento di ricerca-formazione. 228
Video-coaching to support inclusive practice in ECEC: Final recommendations from the TRACKs project. 228
Ripartire dall'infanzia : esperienze e riflessioni nei servizi zero-sei in prospettiva post-pandemica 228
Sustaining warm and inclusive transitions across the early years : insights from the START project 225
Commenti a «Interventi educativi per la prima infanzia: A chi fa bene il nido?» 224
Competence requirements in early childhood education and care. 216
Early Years: An International Research Journal 206
Accogliere oltre le distanze: ripensare le pratiche di ambientamento e e partecipazione delle famiglie nei servizi per l'infanzia ai tempi della pandemia 206
Accessibility of early childhood education and care: a state of affairs 199
Accessibility of Early Childhood Education and Care (ECEC) for children from ethnic minority and low-­income families. 192
La recherche partecipative: un outil puissant puor le developpement professionnel dans le secteur de la petit infance 189
Mentoring practices in workplace-based professional preparation: a critical analysis of policy developments in the Italian context 187
Lessons learnt from case studies : TOOLBOX OF KNOWLEDGE, EXPERIENCES AND GOOD PRACTICES. Outcome of the TRACKs project 183
Le politiche per l'infanzia nell'intersezione tra dimensione europea e nazionale 182
Ridurre le disuguaglianze sociali e culturali fin dai primi anni di vita : buone prassi di contrasto alla povertà educativa negli Spazi Mamme di Roma e Brindisi 180
Sustaining Warm and Inclusive Transitions across the Early Years. Final report with implications for policies and practices. 177
Protagonismo infantil: um estudo no contexto de instituições dedicadas à educação da primeira infância em Bolonha. 174
Continuous professional development and ECEC quality: Findings from a European systematic literature review 173
Toolbox: Outlines for using video analysis and video coaching as a tool for professionalizing ECEC workforce and training future ECEC professionals. Outcome of the TRACKs project2 172
Introduzione: Sviluppare la riflessività di educatori e insegnanti: la pratica della video-analisi 172
Keeping TRACK(s) of inclusive interactions in ECEC services: the affordances of video-analysis for professional development = Registrare interazioni inclusive nei servizi per l’infanzia: video-analisi e formazione degli insegnanti 172
Professionalisation policies in the ECEC field: trends and tensions in the Italian context 167
Early childhood education and care in times of crisis 161
Early childhood education and care (ECEC) as social innovation tool? Insights froma multi-site case study carried out in Emilia-Romagna Region. 161
Cultura della ricerca e della valutazione in educazione 161
The relationship between ECE and CSE in the training field. The Italian case. 157
La qualificazione dei servizi per l'infanzia in una prospettiva europea. 148
Sustaining ECEC quality through continuing professional development: systemic approaches to practitioners’ professionalisation in the Italian context 146
Le politiche europee per l'infanzia 146
Servizi aperti a tutti 145
Ricerca-Form-Azione. Sostenere la professionalità di educatrici e insegnanti di nido e scuola dell’infanzia attraverso la ricerca partecipativa. 144
Early childhood education and care (ECEC) in promoting educational attainment including social development of children from disadvantaged backgrounds and in fostering social inclusion. Literature Review. 141
I servizi per l'infanzia oltre la crisi: un impegno politico e pedagogico. 131
The contributions of video-analysis in early childhood education and care research = I contributi della video-analisi per la ricerca nei servizi per la prima infanzia 130
Il contesto istituzionale 127
Ripensare la professionalità dell’insegnate nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria in una prospettiva di continuità. 126
Sustaining Warm and Inclusive Transitions Across the Early Years (START): Facilitating Collaborative Learning of Childcare Workers, Preschool and Primary School Teachers 124
Editorial 124
Rethinking educational continuity through participatory action-research and professional development pathways. Case Study Italy. 123
The Public Good. Historical and Political Roots of Municipal Preschools in Emilia Romagna 120
Towards Competent Systems in Early Childhood Education and Care. Implications for Policy and Practice 118
START - Un buon inizio per tutti: sostenere le transizioni nei primi anni di età 115
I servizi per l'infanzia in Irlanda: alcuni spunti di riflessione 112
Transitions in the Early Years. Tools used in the START Project - Inspiration for professionals. 112
Sguardi su una scuola dell'infanzia irlandese: il progetto Kilkenny Community Early Years. 111
Introduzione: I servizi per l’infanzia ai tempi della pandemia: quali lezioni apprese a livello europeo? 108
Quali competenze per i professionisti della prima infanzia? Le prospettive europee per l’innovazione e la formazione delle competenze nel lavoro educativo con la prima infanzia. 107
The early years workforce: a review of European research and good practices in working with children from low-income and migrant families. 105
Men in childcare 102
TRACKS - TRAnsitions Children and Kindergarten 100
La dimensione della partecipazione nel manifesto pedagogico della cooperazione sociale ferrarese. 100
Introduction 100
Editorial 100
Introduzione 99
Continuing professional development of the early years workforce. Italian case study. In P. Oberhuemer 'Fort- und Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte im europäischen Vergleich.' 96
Le percezioni di educatori e insegnanti rispetto alle ricadute della formazione in servizio sulle pratiche educative. Risultati di uno studio sistematico della letteratura condotto in ambito Europeo 88
Reconceptualising professionalism in early childhood education: insights from a study carried out in Bologna 81
null 79
L'impegno per la qualità nell'educazione per l'infanzia: sfide globali e soluzioni sistemiche 42
Il sistema integrato 0-6 a sostegno delle comunità educanti: prospettive in ambito europeo. 34
Reconceptualising professional development in early childhood education. A study on teachers' professionalism carried out in Bologna province. 33
Sostenere la genitorialità in contesti ad alta complessità socio-culturale: i “Poli Millegiorni” come presidio di comunità. 33
Trame educative condivise: costruire continuità nei servizi 0-6 = Shared educational frameworks: building educational continuity within the integrated 0-6 system 24
Totale 19.369
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021284 0 0 0 0 0 0 0 0 0 55 56 173
2021/20221.369 120 77 72 61 110 137 76 102 80 58 248 228
2022/20232.135 214 244 174 199 151 118 105 158 245 114 184 229
2023/20242.355 120 127 124 217 120 161 217 206 174 323 311 255
2024/20255.026 297 489 307 456 736 294 459 349 288 396 486 469
2025/20265.957 514 716 632 493 594 398 584 411 1.131 484 0 0
Totale 19.369