Sostenere la genitorialità in contesti ad alta complessità socio-culturale: i “Poli Millegiorni” come presidio di comunità.

The article presents the results of a participatory action-research project conducted by the Department of Education Sciences of the University of Bologna within the so-called “Poli Millegiorni” programme, coordinated by Save The Children. In particular, it high-lights methodologies and tools that have facilitated the co-construction of a “competent system”, capable of welcoming and proactively responding to the needs of children and families living in highly complex socio-cultural contexts. The article emphasizes the need to rethink Early Childhood Education and Care centres as laboratories of pedagogical experimentation, fostering the protagonism of families and children through the promo-tion of a pluralistic and inclusive educational culture.

Il contributo presenta gli esiti di un progetto di ricerca-formazione, condotto dal Dipar-timento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna all’interno del program-ma “Poli Millegiorni” coordinato da Save The Children. In particolare, vengono messe in luce metodologie e strumenti che hanno facilitato la co-costruzione di un “sistema competente”, capace di accogliere e rispondere proattivamente ai bisogni di bambini e famiglie che vivono in contesti ad alta complessità socio-culturale. L’articolo sottolinea la necessità di ripensare i Poli per l’infanzia come laboratori di sperimentazione pedagogi-ca, capaci di rilanciare il protagonismo di famiglie e bambini attraverso la promozione di una cultura educativa pluralistica e inclusiva.