CRIS Current Research Information System

D'AMORE, BRUNO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 11.484
NA - Nord America 10.924
AS - Asia 9.045
SA - Sud America 4.505
AF - Africa 348
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 313
OC - Oceania 11
Totale 36.630
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.335
IT - Italia 2.954
GB - Regno Unito 2.599
SG - Singapore 2.563
CN - Cina 2.423
VN - Vietnam 2.175
CO - Colombia 1.779
UA - Ucraina 1.424
DE - Germania 1.304
MX - Messico 1.114
PE - Perù 811
FR - Francia 810
EC - Ecuador 580
RU - Federazione Russa 534
IN - India 528
SE - Svezia 469
BR - Brasile 466
HK - Hong Kong 448
ES - Italia 441
CL - Cile 432
JP - Giappone 307
IE - Irlanda 261
AR - Argentina 260
EE - Estonia 256
BD - Bangladesh 221
GT - Guatemala 152
KR - Corea 134
ZA - Sudafrica 131
SC - Seychelles 116
FI - Finlandia 85
CR - Costa Rica 82
DO - Repubblica Dominicana 82
NL - Olanda 79
CH - Svizzera 76
UY - Uruguay 62
PH - Filippine 51
BG - Bulgaria 49
PA - Panama 49
PY - Paraguay 48
BO - Bolivia 46
GR - Grecia 41
TR - Turchia 29
CA - Canada 27
CI - Costa d'Avorio 27
HN - Honduras 27
TH - Thailandia 26
BE - Belgio 24
IQ - Iraq 24
TG - Togo 21
VE - Venezuela 21
NI - Nicaragua 20
ID - Indonesia 17
AO - Angola 16
SV - El Salvador 14
MY - Malesia 13
PK - Pakistan 13
PL - Polonia 13
LB - Libano 12
PR - Porto Rico 12
PT - Portogallo 12
AU - Australia 11
MA - Marocco 11
SA - Arabia Saudita 11
SM - San Marino 10
TW - Taiwan 9
CZ - Repubblica Ceca 8
UZ - Uzbekistan 8
ET - Etiopia 7
JM - Giamaica 7
NO - Norvegia 7
AT - Austria 5
DK - Danimarca 4
JO - Giordania 4
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 3
AE - Emirati Arabi Uniti 3
AL - Albania 3
EG - Egitto 3
IL - Israele 3
LK - Sri Lanka 3
MZ - Mozambico 3
PS - Palestinian Territory 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
TN - Tunisia 3
AZ - Azerbaigian 2
CU - Cuba 2
GQ - Guinea Equatoriale 2
HR - Croazia 2
HU - Ungheria 2
IR - Iran 2
KE - Kenya 2
LV - Lettonia 2
MN - Mongolia 2
NP - Nepal 2
RO - Romania 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
TL - Timor Orientale 2
A1 - Anonimo 1
AM - Armenia 1
BH - Bahrain 1
Totale 36.308
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Città #
Southend 2.252
Singapore 1.730
Jacksonville 1.104
Santa Clara 898
Chandler 858
San Jose 810
Ho Chi Minh City 546
Bogotá 535
Princeton 505
Hanoi 490
Hong Kong 422
Hefei 418
Council Bluffs 389
Ashburn 369
Lima 360
Tokyo 298
Wilmington 287
Milan 278
Boardman 273
Dublin 259
Padova 258
Dong Ket 249
Westminster 248
Medellín 240
Lauterbourg 237
Nanjing 236
Beijing 210
Ann Arbor 205
Los Angeles 195
Berlin 187
Quito 186
Santiago 183
Fairfield 172
Medford 168
Mülheim 163
Saint Petersburg 156
Guayaquil 149
Buffalo 143
Guatemala City 142
Rome 139
Seoul 120
Bologna 119
Mahé 109
Santiago de Cali 107
Des Moines 99
Naples 99
Jinan 97
Shenyang 93
Palermo 88
Verona 84
Woodbridge 81
Arequipa 78
Barranquilla 76
Nanchang 75
Seattle 75
Madrid 74
Tianjin 71
Dallas 69
Puebla City 68
New York 67
Changsha 66
The Dalles 66
Tunja 66
Helsinki 65
Houston 63
Trujillo 61
San José 59
Da Nang 58
Florence 58
Shanghai 55
Cartagena 54
San Diego 54
Haiphong 53
Guangzhou 51
Bari 50
Hebei 49
Bucaramanga 48
Redondo Beach 48
Montevideo 47
Cambridge 46
Dearborn 46
Jiaxing 46
Juliaca 46
Santa Marta 46
Sofia 46
Hangzhou 44
Sincelejo 43
Mexico City 42
São Paulo 42
Panama City 41
Concepción 40
Zhengzhou 39
Yubileyny 37
Munich 36
Bengaluru 34
Mérida 34
Barcelona 33
Kunming 32
Loja 32
Buenos Aires 31
Totale 20.603
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Nome #
Área y perímetro. Aspectos conceptuales y didácticos. 3.892
Competencias y matemática. 1.579
La didáctica y la dificultad en matemática. 529
Giocare con la matematica 522
El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. 413
Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell’infanzia. 411
Relazioni tra area e perimetro: convinzioni di insegnanti e studenti. 323
Prospettiva impossibile e arte contemporanea 295
El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en Didáctica de la Matemática. 291
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 291
Le didattiche disciplinari 278
Elementos da Didática da Matemática. 268
La didattica della matematica, oggi. 262
"Esercizi anticipati" e "zona di sviluppo prossimale": comportamento strategico e linguaggio comunicativo in attività di problem solving 258
Il grande gioco della Matematica. Atti del II Convegno omonimo, Lucca, 10-11 settembre 2004. 241
Zero. Aspetti concettuali e didattici 224
Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivisticas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. 220
Analisi semantica e didattica dell’idea di “misconcezione”. 219
Area e perimetro. Aspetti concettuali e didattici. 194
L’effetto Topaze. Analisi delle radici ed esempi concreti di una idea alla base delle riflessioni sulla didattica della matematica. 185
Applications of Mathematics in Models, Artificial Neural Networks and Arts 182
Cambios de convicciones en futuros profesores de matemática de la escuela secundaria superior. 180
I bambini e lo zero. Come un ostacolo epistemologico si trasforma in ostacolo didattico 179
Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all’aritmetica 178
Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna 178
La matematica e la sua didattica 177
Le competenze dei bambini in prima elementare: un approccio all'aritmetica 173
La Didattica della Matematica: l’esempio del contratto didattico. 171
Incontri con la Matematica 171
La didattica e le difficoltà in matematica. 169
Infiniti infiniti. . Aspetti concettuali e didattici concernenti l’infinito matematico. 169
Obituary: Giorgio Tomaso Bagni (1958-2009) 169
Didáctica de la Matemática. 167
Didattica generale e didattica disciplinare 166
Bases filosóficas, pedagógicas, epistemológicas y conceptuales de la Didáctica de la Matematica. 161
Allievi, insegnanti, sapere: la sfida della didattica della matematica. Atti del Convegno Nazionale: Incontri con la matematica, n° 21. 2-3-4 novembre 2007, Castel San Pietro Terme. 158
Il “senso dell’infinito”. 157
Riflessioni filosofiche sull’insegnamento della matematica. 156
La argumentación matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya). 156
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 155
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale 155
Noetica e semiotica nell’apprendimento della matematica. 153
Didattica della matematica e processi di apprendimento. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005. 153
Secondary school students’ mathematical argumentation and Indian logic (nyaya). 147
Presentazione del libro: Paulus Gerdes (2008). Disegni africani dall’Angola per vivere la matematica. 147
Die Mathematikdidaktische forschung als Epistemologie des Mathematiklernens. 146
La Matematica nella Divina Commedia. 146
Le avventure della scienza 146
Punti di vista antropologico ed ontosemiotico in Didattica della Matematica. 144
Il convegno del ventennale. Atti del Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica” n. 20. Castel San Pietro Terme, 3-4-5 novembre 2006. 144
Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations 144
El “sentido del infinito” 143
Epistemologia, didattica della matematica e pratiche d’insegnamento. 143
Epistemologia e didática da Matemática 142
Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations. How other disciplines can be useful to the analysis of this phenomenon. 141
A trecento anni dalla nascita di Leonhard Euler. 141
Modi di comunicare. 141
Basi epistemologiche della Didattica della Matematica. 140
Matematica dappertutto. Percorsi matematici inusuali e curiosi. 140
El papel de la Epistemologia en la formacion de profesores de Matematica de la escuela secundaria. 139
Difficoltà nell’apprendimento della matematica 139
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 139
Un concetto dall’apprendimento complesso, l’angolo. 139
Laboratorio di Matematica nella Scuola Primaria: attività per creare competenze 139
“Ejercicios anticipados” y “zona de desarrollo próximo”: comportamiento estratégico y lenguaje comunicativo en actividad de resolución de problemas. 137
How the sense of mathematical objects changes when their semiotic representations undergo treatment and conversion. 137
Che problema i problemi! 137
Le avventure della scienza 137
A formação dos professores de matemática: problema pedagógico, didático e cultural 137
La “matematica del quotidiano” e il linguaggio comunicativo in matematica 136
La geometria dall’infanzia alla scuola primaria. 135
Otros allazgos sobre los obstáculos en la comprensión de algunos teoremas de Georg Cantor. 135
Matematica per l'insegnante e per la classe 134
Cambi di convinzione in insegnanti di matematica di scuola secondaria superiore in formazione iniziale. 134
Leonardo e la matematica. 133
Storia ed epistemologia della matematica, basi etiche. 132
Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido. 132
La didattica della matematica: una scienza per la scuola. Atti del XVIII Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica”, Castel San Pietro Terme (Bo), 5-6-7 novembre 2004. 131
Epistemologia, sociologia, semiotica: la prospettiva socio-culturale. 131
Perché la matematica? Introduzione a: Numero speciale monografico di "Vita Scolastica" 131
Pipas, caballos, triánguloy significados. Contribución a una teoría problemática del significado conceptual, de Frege y Magritte, hasta nuestros días. 130
Dalla conoscenza alla competenza nell’educazione matematica 130
Mathematical objects and sense: how semiotic transformations change the sense of mathematical objects 129
Prefazione 129
Conclusiones y perspectivas de investigación futura. 128
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 128
Pipe, cavalli, triangoli e significati. Contributo ad una teoria problematica del significato concettuale, da Frege e Magritte, ai giorni nostri. 127
Tabelline o no? Non è questo il problema. 127
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 127
Matematica: l’emergere della didattica nella formazione. 126
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale 126
Mathematics Education, Other Topics and Extra-school Culture. 125
Viva la matemarica 124
Noetica e semiotica nell’apprendimento della matematica 124
Pratiche matematiche e didattiche in aula: in ricordo di Giorgio Tomaso Bagni. 124
Leonardo y la Matemática. 123
Epistemologia, Didática da Matemática e Práticas de Ensino 122
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 122
Matematica: didattica e avventura. Numero speciale monografico di "Vita Scolastica" 122
Storia ed epistemologia della matematica come basi etiche universali. 121
Totale 22.381
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20223.043 0 226 172 364 310 249 27 259 91 69 419 857
2022/20233.456 395 534 219 455 208 238 108 173 532 86 358 150
2023/20243.710 68 271 281 382 373 267 190 201 185 568 568 356
2024/20256.771 290 1.098 578 644 1.493 352 322 185 309 308 395 797
2025/202610.275 994 940 1.158 757 1.041 698 752 793 1.335 572 600 635
2026/2027346 206 140 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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