CRIS Current Research Information System

D'AMORE, BRUNO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 10.648
NA - Nord America 9.020
AS - Asia 7.337
SA - Sud America 4.147
AF - Africa 326
OC - Oceania 9
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 31.493
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 7.639
GB - Regno Unito 2.599
IT - Italia 2.504
SG - Singapore 2.396
CN - Cina 2.246
CO - Colombia 1.648
UA - Ucraina 1.425
VN - Vietnam 1.370
DE - Germania 1.297
MX - Messico 970
PE - Perù 771
FR - Francia 551
EC - Ecuador 544
RU - Federazione Russa 535
IN - India 492
SE - Svezia 471
BR - Brasile 429
HK - Hong Kong 413
CL - Cile 387
ES - Italia 377
IE - Irlanda 261
EE - Estonia 257
AR - Argentina 214
JP - Giappone 212
GT - Guatemala 130
ZA - Sudafrica 129
KR - Corea 118
SC - Seychelles 114
CR - Costa Rica 79
DO - Repubblica Dominicana 77
CH - Svizzera 74
NL - Olanda 66
UY - Uruguay 56
FI - Finlandia 52
BG - Bulgaria 48
PA - Panama 47
PY - Paraguay 43
GR - Grecia 39
BO - Bolivia 37
CI - Costa d'Avorio 27
HN - Honduras 24
BE - Belgio 22
TG - Togo 22
VE - Venezuela 18
BD - Bangladesh 15
NI - Nicaragua 15
TR - Turchia 15
AO - Angola 14
CA - Canada 13
ID - Indonesia 13
PL - Polonia 12
PR - Porto Rico 12
SV - El Salvador 11
LB - Libano 10
PT - Portogallo 10
SM - San Marino 10
AU - Australia 9
CZ - Repubblica Ceca 8
MA - Marocco 7
NO - Norvegia 7
AT - Austria 5
MY - Malesia 4
PH - Filippine 4
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 3
DK - Danimarca 3
IQ - Iraq 3
LK - Sri Lanka 3
MZ - Mozambico 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
UZ - Uzbekistan 3
CU - Cuba 2
EG - Egitto 2
GQ - Guinea Equatoriale 2
HR - Croazia 2
HU - Ungheria 2
IR - Iran 2
JO - Giordania 2
LV - Lettonia 2
MN - Mongolia 2
NG - Nigeria 2
RO - Romania 2
SN - Senegal 2
TL - Timor Orientale 2
TN - Tunisia 2
A1 - Anonimo 1
AE - Emirati Arabi Uniti 1
AL - Albania 1
AM - Armenia 1
AZ - Azerbaigian 1
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 1
EU - Europa 1
IL - Israele 1
JM - Giamaica 1
KH - Cambogia 1
KW - Kuwait 1
KZ - Kazakistan 1
LT - Lituania 1
LU - Lussemburgo 1
PK - Pakistan 1
PS - Palestinian Territory 1
Totale 31.489
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Città #
Southend 2.261
Singapore 1.573
Jacksonville 1.106
Santa Clara 869
Chandler 867
Princeton 507
Bogotá 506
Hefei 418
Hong Kong 405
Lima 331
Ho Chi Minh City 323
Ashburn 288
Wilmington 284
Boardman 274
Hanoi 268
Padova 259
Dublin 258
Dong Ket 249
Westminster 249
Milan 243
Nanjing 237
Medellín 224
Tokyo 211
Ann Arbor 205
Beijing 196
Berlin 187
Fairfield 173
Medford 169
Quito 169
Santiago 168
Mülheim 163
Los Angeles 162
Saint Petersburg 156
Guayaquil 140
Buffalo 126
Guatemala City 123
Seoul 118
Mahé 109
Santiago de Cali 107
Rome 105
Des Moines 100
Jinan 97
Shenyang 94
Bologna 90
Verona 82
Woodbridge 81
Arequipa 78
Nanchang 75
Naples 75
Palermo 75
Barranquilla 72
Madrid 72
Seattle 72
Tianjin 67
Tunja 65
Changsha 64
Puebla City 62
Houston 59
Trujillo 59
San José 56
Florence 54
San Diego 54
Hebei 49
Shanghai 49
Dallas 48
Redondo Beach 48
The Dalles 48
Cartagena 47
Dearborn 47
Cambridge 46
Sofia 46
Jiaxing 45
Juliaca 45
Montevideo 45
Santa Marta 44
Bari 43
Sincelejo 43
Bucaramanga 42
Hangzhou 41
Panama City 40
Zhengzhou 39
Concepción 37
São Paulo 37
Yubileyny 37
Munich 36
Guangzhou 35
Bengaluru 34
Helsinki 32
Kunming 32
Loja 31
Mexico City 31
Buenos Aires 30
Chiclayo 30
Bern 29
Da Nang 29
Quận Bình Thạnh 29
Mérida 28
San Jose 28
Abidjan 27
Gustavo Adolfo Madero 27
Totale 17.843
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Nome #
Área y perímetro. Aspectos conceptuales y didácticos. 3.458
Competencias y matemática. 1.448
La didáctica y la dificultad en matemática. 502
Giocare con la matematica 462
El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. 384
Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell’infanzia. 334
Prospettiva impossibile e arte contemporanea 279
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 277
El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en Didáctica de la Matemática. 272
Relazioni tra area e perimetro: convinzioni di insegnanti e studenti. 258
"Esercizi anticipati" e "zona di sviluppo prossimale": comportamento strategico e linguaggio comunicativo in attività di problem solving 235
Il grande gioco della Matematica. Atti del II Convegno omonimo, Lucca, 10-11 settembre 2004. 226
Le didattiche disciplinari 225
La didattica della matematica, oggi. 215
Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivisticas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. 213
Elementos da Didática da Matemática. 210
Analisi semantica e didattica dell’idea di “misconcezione”. 181
Area e perimetro. Aspetti concettuali e didattici. 172
Zero. Aspetti concettuali e didattici 172
Cambios de convicciones en futuros profesores de matemática de la escuela secundaria superior. 170
Le competenze dei bambini in prima elementare: un approccio all'aritmetica 163
Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna 153
Obituary: Giorgio Tomaso Bagni (1958-2009) 153
I bambini e lo zero. Come un ostacolo epistemologico si trasforma in ostacolo didattico 151
Incontri con la Matematica 151
Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all’aritmetica 150
Infiniti infiniti. . Aspetti concettuali e didattici concernenti l’infinito matematico. 148
Didáctica de la Matemática. 146
L’effetto Topaze. Analisi delle radici ed esempi concreti di una idea alla base delle riflessioni sulla didattica della matematica. 146
Applications of Mathematics in Models, Artificial Neural Networks and Arts 146
Didattica generale e didattica disciplinare 141
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 140
Die Mathematikdidaktische forschung als Epistemologie des Mathematiklernens. 139
Il “senso dell’infinito”. 139
La argumentación matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya). 139
La Matematica nella Divina Commedia. 138
Bases filosóficas, pedagógicas, epistemológicas y conceptuales de la Didáctica de la Matematica. 138
Noetica e semiotica nell’apprendimento della matematica. 136
La Didattica della Matematica: l’esempio del contratto didattico. 135
Secondary school students’ mathematical argumentation and Indian logic (nyaya). 135
La didattica e le difficoltà in matematica. 135
Modi di comunicare. 134
Didattica della matematica e processi di apprendimento. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005. 132
Le avventure della scienza 131
La matematica e la sua didattica 130
Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations 129
“Ejercicios anticipados” y “zona de desarrollo próximo”: comportamiento estratégico y lenguaje comunicativo en actividad de resolución de problemas. 128
Il convegno del ventennale. Atti del Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica” n. 20. Castel San Pietro Terme, 3-4-5 novembre 2006. 128
Allievi, insegnanti, sapere: la sfida della didattica della matematica. Atti del Convegno Nazionale: Incontri con la matematica, n° 21. 2-3-4 novembre 2007, Castel San Pietro Terme. 128
El papel de la Epistemologia en la formacion de profesores de Matematica de la escuela secundaria. 127
Un concetto dall’apprendimento complesso, l’angolo. 127
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale 127
Presentazione del libro: Paulus Gerdes (2008). Disegni africani dall’Angola per vivere la matematica. 126
Riflessioni filosofiche sull’insegnamento della matematica. 125
A trecento anni dalla nascita di Leonhard Euler. 125
La geometria dall’infanzia alla scuola primaria. 124
Storia ed epistemologia della matematica, basi etiche. 124
Otros allazgos sobre los obstáculos en la comprensión de algunos teoremas de Georg Cantor. 124
How the sense of mathematical objects changes when their semiotic representations undergo treatment and conversion. 124
Che problema i problemi! 124
Le avventure della scienza 124
Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations. How other disciplines can be useful to the analysis of this phenomenon. 123
Punti di vista antropologico ed ontosemiotico in Didattica della Matematica. 121
Matematica dappertutto. Percorsi matematici inusuali e curiosi. 121
El “sentido del infinito” 121
Laboratorio di Matematica nella Scuola Primaria: attività per creare competenze 120
La didattica della matematica: una scienza per la scuola. Atti del XVIII Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica”, Castel San Pietro Terme (Bo), 5-6-7 novembre 2004. 119
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 119
Basi epistemologiche della Didattica della Matematica. 118
Epistemologia e didática da Matemática 118
Epistemologia, sociologia, semiotica: la prospettiva socio-culturale. 117
Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido. 117
A formação dos professores de matemática: problema pedagógico, didático e cultural 117
Mathematics Education, Other Topics and Extra-school Culture. 116
Pipe, cavalli, triangoli e significati. Contributo ad una teoria problematica del significato concettuale, da Frege e Magritte, ai giorni nostri. 116
La “matematica del quotidiano” e il linguaggio comunicativo in matematica 116
Difficoltà nell’apprendimento della matematica 115
Mathematical objects and sense: how semiotic transformations change the sense of mathematical objects 114
Cambi di convinzione in insegnanti di matematica di scuola secondaria superiore in formazione iniziale. 114
Conclusiones y perspectivas de investigación futura. 113
Pipas, caballos, triánguloy significados. Contribución a una teoría problemática del significado conceptual, de Frege y Magritte, hasta nuestros días. 112
Perché la matematica? Introduzione a: Numero speciale monografico di "Vita Scolastica" 112
El cero, de obstáculo epistemológico a obstáculo didáctico. 110
Leonardo e la matematica. 109
Epistemologia, Didática da Matemática e Práticas de Ensino 109
Viva la matemarica 109
Matematica per l'insegnante e per la classe 109
Editoriale 108
Relationships between area and perimeter: beliefs of teachers and students. 108
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 108
La posta di Bruno D’Amore. Rubrica fissa mensile di risposta alle lettere dei lettori 108
Tabelline o no? Non è questo il problema. 107
Le basi della didattica della matematica 107
Storia ed epistemologia della matematica come basi etiche universali. 106
Test di valutazione e atteggiamento critico: per un uso consapevole di uno strumento diffuso. 106
Prefazione 106
Matematica: didattica e avventura. Numero speciale monografico di "Vita Scolastica" 106
Bologna-Querétaro. Collana di libri per la ricerca in Didattica della Matematica 105
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale 104
Complementi di Matematica per l’indirizzo didattico 104
Totale 19.644
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.332 0 0 0 0 0 0 12 201 64 193 207 655
2021/20223.198 137 227 173 364 311 250 27 259 93 70 426 861
2022/20233.473 399 536 221 459 208 240 108 174 533 86 358 151
2023/20243.712 70 271 281 382 373 267 190 201 185 568 568 356
2024/20256.786 290 1.104 579 644 1.499 352 323 185 309 308 395 798
2025/20265.655 994 941 1.161 759 1.043 702 55 0 0 0 0 0
Totale 31.755