CRIS Current Research Information System

DALLEDONNE VANDINI, CHIARA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.861
AS - Asia 2.124
NA - Nord America 1.613
AF - Africa 198
SA - Sud America 118
OC - Oceania 112
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 8.027
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Nazione #
IT - Italia 2.350
US - Stati Uniti d'America 1.533
FR - Francia 484
SG - Singapore 480
CN - Cina 447
VN - Vietnam 276
NL - Olanda 196
GB - Regno Unito 162
HK - Hong Kong 160
SE - Svezia 156
PH - Filippine 140
DE - Germania 131
AU - Australia 110
IN - India 95
TW - Taiwan 89
BR - Brasile 85
KR - Corea 72
CA - Canada 67
TR - Turchia 66
MY - Malesia 49
RU - Federazione Russa 47
IE - Irlanda 46
JP - Giappone 46
ID - Indonesia 45
FI - Finlandia 40
ZA - Sudafrica 40
CH - Svizzera 37
BE - Belgio 35
CI - Costa d'Avorio 35
KE - Kenya 33
TG - Togo 33
SC - Seychelles 32
ES - Italia 25
IL - Israele 21
NO - Norvegia 21
AT - Austria 20
PK - Pakistan 20
HR - Croazia 19
PL - Polonia 17
TJ - Tagikistan 16
AE - Emirati Arabi Uniti 14
BD - Bangladesh 14
TH - Thailandia 14
GR - Grecia 9
AR - Argentina 8
CL - Cile 8
CZ - Repubblica Ceca 8
EC - Ecuador 8
JO - Giordania 8
RO - Romania 8
EG - Egitto 7
IR - Iran 7
LT - Lituania 7
NP - Nepal 7
SI - Slovenia 7
BG - Bulgaria 6
EE - Estonia 6
HU - Ungheria 6
UA - Ucraina 6
UZ - Uzbekistan 6
LB - Libano 5
PR - Porto Rico 5
SA - Arabia Saudita 5
BH - Bahrain 4
OM - Oman 4
CO - Colombia 3
DZ - Algeria 3
ET - Etiopia 3
IQ - Iraq 3
MA - Marocco 3
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 3
MX - Messico 3
NG - Nigeria 3
PT - Portogallo 3
PY - Paraguay 3
AZ - Azerbaigian 2
BA - Bosnia-Erzegovina 2
DK - Danimarca 2
FJ - Figi 2
KW - Kuwait 2
LK - Sri Lanka 2
MU - Mauritius 2
PA - Panama 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SM - San Marino 2
VE - Venezuela 2
ZW - Zimbabwe 2
CR - Costa Rica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
KG - Kirghizistan 1
LV - Lettonia 1
PE - Perù 1
SN - Senegal 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TN - Tunisia 1
TT - Trinidad e Tobago 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 8.027
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Città #
Bologna 388
Singapore 306
Milan 211
Rome 176
Hefei 163
Santa Clara 155
Chandler 153
Hong Kong 115
Ashburn 112
Council Bluffs 83
Hanoi 76
Turin 73
Kaohsiung City 68
Seoul 68
Ho Chi Minh City 67
San Jose 66
Modena 54
Southend 54
Beijing 47
Dublin 46
Parma 42
Bari 40
Princeton 40
Boardman 36
Abidjan 35
Dallas 35
Lauterbourg 35
Melbourne 35
Lomé 33
Tokyo 33
Reggio Emilia 31
Los Angeles 29
New York 27
Sydney 27
Bern 26
Naples 25
Wilmington 25
Brescia 24
Fairfield 24
Perugia 24
Palermo 22
Catania 21
Florence 21
Nairobi 21
Brisbane 20
Buffalo 19
Kuala Lumpur 19
Redmond 19
Helsinki 18
Istanbul 18
Cambridge 17
Quezon City 17
Verona 17
Brussels 16
Genoa 16
Atlanta 15
Bengaluru 15
Munich 15
Vienna 15
Berlin 14
Des Moines 14
Johannesburg 14
Medford 14
Petaling Jaya 14
Shanghai 14
Lappeenranta 13
Mestre 13
Seattle 13
Venice 13
Antwerp 12
Casalecchio di Reno 12
Dong Ket 12
Houston 12
Jakarta 12
Padua 12
Paris 12
Pescara 12
Redondo Beach 12
Trento 11
Chicago 10
Forlì 10
Frankfurt am Main 10
Manila 10
Bacolod City 9
Basingstoke 9
Bergamo 9
Brooklyn 9
Bursa 9
Crevalcore 9
Giresun 9
Taipei 9
Treviso 9
Warsaw 9
Alcalá de Henares 8
Amman 8
Ancona 8
Ankara 8
Da Nang 8
Guangzhou 8
Montesilvano Marina 8
Totale 3.889
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Nome #
“Why Does a Teacher Feel the Need to Post My Kid?” : Parents and Teachers Constructing Morally Acceptable Boundaries of Children’s Social Media PresencE 1.470
Gli spazi educativi in dialogo fra interno ed esterno. Supportare le competenze osservative e riflessive di educatori del nido e di scuola dell'infanzia 593
Un modello di analisi delle domande aperte nell’indagine nazionale SIRD sulla didattica a distanza durante l’emergenza Covid-19 = A model for the analysis of open questions in the national SIRD survey on remote education during the Covid-19 emergency 502
Le mense scolastiche come luoghi di apprendimento e di educazione : primi risultati dal progetto PNRR ONFOODS 375
Sostenere pratiche inclusive nei momenti di passaggio : gli esiti di un’analisi sistematica della letteratura sulla continuità educativa 0-6 condotta in ambito europeo 345
Un buon inizio: lavorare sul sistema integrato sin dai primi anni di vita 267
Gestione della conoscenza e negoziazione dell’autorità epistemica nei colloqui tra genitori e insegnanti: Competenza interazionale ed efficacia epistemica 264
“Il peso della lingua” : la costruzione dell’alleanza educativa con le famiglie straniere nei colloqui genitori-insegnanti = “The Burden of Language” : Building the Educational Alliance with Foreign Families in Parent-Teacher Conferences 245
Supporting the professional growth of educators through video analysis : a research conducted in Trento’s preschools = Sostenere la professionalità degli educatori attraverso la videoanalisi : una ricerca condotta nei nidi d’infanzia di Trento 238
Sostenere lo sviluppo della professionalità nei servizi per la prima infanzia: riflessioni tratte dal progetto TRACKs 237
Video-coaching to support inclusive practice in ECEC: Final recommendations from the TRACKs project. 229
Riflessività e partecipazione: la video-analisi come strumento di ricerca-formazione. 228
Distance Learning At Emilia-Romagna’S Schools. A First In-Depth Quantitative And Qualitative Analysis From The Teachers’ Perspective 211
Fare i compiti a casa. Uno studio etnografico di un'attività quotidiana svolta in famiglia 209
Accogliere oltre le distanze: ripensare le pratiche di ambientamento e e partecipazione delle famiglie nei servizi per l'infanzia ai tempi della pandemia 207
Mense scolastiche come spazi di educazione alimentare : premesse teoriche e prime riflessioni dal progetto PNRR ONFOOD = School canteens as spaces for nutrition education : theoretical premises and initial reflections from the PNRR ONFOOD project 198
Assessing a (gifted) child in parent-teacher conference: Participants’ resources to pursue (and resist) a no-problem trajectory 195
Lessons learnt from case studies : TOOLBOX OF KNOWLEDGE, EXPERIENCES AND GOOD PRACTICES. Outcome of the TRACKs project 183
Supporting the accessibility of educational services 0-6 : good practices to promote educational continuity between school and family 181
Ridurre le disuguaglianze sociali e culturali fin dai primi anni di vita : buone prassi di contrasto alla povertà educativa negli Spazi Mamme di Roma e Brindisi 180
Toolbox: Outlines for using video analysis and video coaching as a tool for professionalizing ECEC workforce and training future ECEC professionals. Outcome of the TRACKs project2 172
Come utilizzare l’analisi video nella formazione di educatori e insegnanti della prima infanzia : un modello operativo = How to use video analysis in training with educators and teachers of early childhood : an operative model 166
Distance Learning at Emilia-Romagna’s Schools : a First In-Depth Quantitative and Qualitative Analysis from the Teachers’ Perspective 159
Sostenere la ri essività di educatori e insegnanti attraverso la video-analisi per creare contesti inclusivi: lo studio di caso italiano 154
Commenti e riflessioni sulla DAD nel questionario SIRD: studio esplorativo dei dati dell'Emilia-Romagna = Comments and reflections on DAD in the SIRD questionnaire: an exploratory study of the Emilia Romagna data 138
Le prospettive del cambiamento in relazione alla qualità educativa dei servizi per la prima infanzia : una ricerca-formazione condotta nei nidi di Trento 130
Managing knowledge in parent-teacher conferences :participants’ resources to pursue different assessment trajectories = La gestione della conoscenza nei colloqui genitori-insegnanti : risorse comunicative e traiettorie valutative 125
La correction des devoirs à la maison: une recherche ethnographique avec des mères et des enfants en Italie = Homework correction: an ethnographic research with mothers and children in Italy 124
Didattica a distanza e strategie didattiche: vissuti e percezioni degli insegnanti emiliano-romagnoli = Distance learning and teaching strategies: experiences and perceptions of Emilia-Romagna teachers 120
La relazione sospesa. La voce degli insegnanti emiliano-romagnoli sull'esperienza della DAD nella scuola dell'infanzia 101
Negotiating epistemic authority in parent-teacher conferences : non-native parents reclaiming agency against the backdrop of linguistic and cultural differences 96
“My kid, my rule”: Governing children’s digital footprints as a source of dialectical tensions between mothers and daughters-in-law 92
Riflessioni pedagogiche a partire dalle mense scolastiche: l’importanza di ascoltare le voci dei bambini 39
Totale 8.173
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Categoria #
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selected - selezionate 0
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Totale 15.792
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202188 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 16 60
2021/2022514 23 17 18 21 34 63 41 33 26 60 98 80
2022/2023764 70 112 62 71 48 63 37 44 99 27 56 75
2023/20241.648 71 106 75 140 96 158 121 112 88 241 282 158
2024/20252.401 154 172 147 204 275 87 251 171 155 250 237 298
2025/20262.619 243 297 298 253 282 202 300 189 371 184 0 0
Totale 8.173