Riflessioni per una didattica della matematica in carcere inclusiva e accessibile

Il diritto all’istruzione in carcere può rappresentare un’opportunità di crescita umana in un contesto complesso e spesso disumanizzante. Tuttavia, le peculiarità dei sistemi penitenziari, unitamente alle esperienze pregresse di insuccesso scolastico, possono costituire ostacoli significativi all’accesso al sapere. È necessario rivedere le pratiche didattiche in modo da tener conto delle variabili di contesto e personali al fine di incrementare l’accessibilità, la partecipazione e il successo scolastico, anche in carcere. L’articolo vuole contribuire a ripensare l’insegnamento della matematica per adulti o giovani adulti reclusi. A partire dal pensiero di Paulo Freire, ci si interroga sui dialoghi avuti con le studentesse e gli studenti ristretti sulla matematica.