L'Olimpo fanciullo. Tracce storiche di una pedagogia del mito tra educazione, narrazione e didattica [Children's olympus. Historical traces of a myth's pedagogy between education, tales and didactics]

L'origine dei libri mitologici per l'infanzia in Italia risale al 1911, quando Laura Cantoni Orvieto pubblicò "Storie della storia del mondo", il primo adattamento mitologico italiano pensato per giovani lettrici e lettori. Nonostante il dibattito pedagogico sulla relazione tra mito ed educazione risalga a Platone, esso si sviluppò soprattutto durante la Riforma Luterana, quando Melantone iniziò a considerare Omero come fondamentale per l'educazione dei giovani. Questo dibattito proseguì nei secoli seguenti in Germania: Goethe, Herbart, Steiner e molti altri studiosi rilevarono l'importanza educativa del mito. Secondo loro, una nuova specie di uomo colto poteva emergere dalle idee e dalle metafore espresse dai racconti ancestrali. Tali considerazioni divennero patrimonio anche del pensiero educativo italiano a partire dalle riflessioni di Capponi. Ma il mito si radicò profondamente nelle prassi educative del nostro Paese soprattutto a partire dalla Riforma Gentile nel 1923 che enfatizzava - con molte ambiguità - l'erudizione umanistica e i racconti mitologici a partire dai primi gradi scolastici. Lo studio dell'evoluzione storica e pedagogica di questo dibattito - che continua anche ai nostri giorni - rappresenta una lente d'ingrandimento significativa, per comprendere alcuni aspetti dell'attuale letteratura per l'infanzia e dello sviluppo di taluni approcci didattici.