When schools silence diversity: The interplay between diversity othering and school belonging = Quando le scuole silenziano la diversità: l’interazione tra othering, diversità e school belonging

Nationalist and neo-liberal policies are limiting inclusion and marginalising diversity in many educational contexts, undermining the democratic aims of education. Based on these premises, this paper frames diversity as a critical lens through which to observe the (re)production of practices of school inclusion and exclusion and to rethink the role of schools as democratic and emancipatory spaces. In this regard, we will focus on the complex interplay between diversity, othering, and school belong-ing to observe how the dynamics of inclusion and exclusion are developed in the classroom. Based on these theoretical frameworks, we propose a re-examination of the notion of ‘school belonging’ to identify new trajectories that can re-centre diversity in inclusion processes.

Le politiche nazionaliste e neoliberali limitano l’inclusione e marginalizzano la diversità in molti contesti educativi, minando gli obiettivi democratici dell’istruzione. Sulla base di queste premesse, questo contributo inquadra la diversità come una lente critica attraverso la quale osservare la (ri)produzione di pratiche di inclusione ed esclusione scolastica e ripensare il ruolo della scuola come spazio democratico ed emancipatorio. A questo proposito, ci concentreremo sulla complessa interazione tra diversità, othering e appartenenza scolastica per osservare come le dinamiche di inclusione ed esclusione si sviluppano in classe. Sulla base di questi quadri teorici, proponiamo una problematizzazione della nozione di “appartenenza scolastica”, al fine di individuare nuove traiettorie che possano ricollocare la diversità al centro dei processi di inclusione.