L’appropriatezza sociolinguistica nei materiali di italiano L2 per migranti e rifugiati: spunti da una ricerca in corso nell’ambito del progetto europeo INCLUDEED

Il contributo presenta i primi risultati di un’analisi sistematica di materiali didattici cartacei e digitali espressamente concepiti per l’integrazione linguistica di migranti e rifugiati in corso di realizzazione nell'ambito del progetto europeo INCLUDEED. In particolare, si è cercato di verificare quanto questi materiali tengano conto in modo implicito ed esplicito della “appropriatezza sociolinguistica”, così come definita nel Companion Volume. La ricerca è stata preceduta da una serie di interviste strutturate a un campione di operatori del settore con lo scopo di capire come i materiali siano effettivamente usati nei diversi contesti concreti di insegnamento dell’italiano a migranti. Da una prima analisi dei libri di testo e dei corsi online in esame – limitata all’opposizione diafasica tra formale e informale e all'uso didattico di testi di ambito specialistico – emerge che la dimensione sociolinguistica e pragmatica non ottiene nei materiali sempre lo spazio che il particolare contesto didattico richiederebbe.