Problemi aperti relativi all'uso dei colori nella didattica della matematica

Sin dai primi anni di scolarizzazione, l’introduzione di nuovi oggetti di conoscenza è spesso accompagnata dall’accostamento degli stessi con colori: è frequente l’uso di colori per identificare lettere, numeri e figure. Alcuni autori sostengono che il daltonismo possa comportare difficoltà nel successo scolastico anche se le strategie compensative sviluppate dai bambini possono essere sufficienti a colmare il gap. Tra i libri di testo, quelli di matematica presentano maggiori difficoltà per un daltonico. Purtroppo, però, un’anomalia nella percezione del colore è diagnosticata in età avanzata, questo anche perché i risultati scolastici del bambino possono apparire comunque nella norma per via dei complessi meccanismi di compensazione messi in atto dal daltonico, meccanismi ancora lontani dall'essere compresi nella loro interezza. Per una fotografia d'insieme della situazione attuale, questo articolo riporta alcune considerazioni sull'uso dei colori nella scuola, insieme ai risultati di un’indagine preliminare sulle conoscenze dei docenti della scuola primaria sul daltonismo.