Since 2014-15, in the Department of Education of the University of Bologna, more precisely within the framework of the bachelor degree curriculum named «Expert in Social and Cultural Education» and «Educator in Childhood Social Services», a new programme for the short course called «Information and technology for Education» started to be proposed to the students. This paper explains the rationale behind the programme and its connections with the European Digital Competences Framework DIGCOMP 2.0. Secondly, through an online self-evaluation survey, the authors investigated how students perceived the development of these competences by implementing the steps of the course.

A partire dall’anno accademico 2014-15, presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna, e più precisamente per il corso in «Educatore Sociale e Culturale» e «Educatore nei servizi per l’infanzia», un nuovo programma per il laboratorio di informatica per l’educazione è stato proposto agli studenti e alle studentesse. Il contributo vuole descrivere quest’esperienza, spiegandone i concetti pedagogici e le connessioni fra le consegne richieste e il framework europeo di competenze digitali DIGCOMP 2.0. In secondo luogo, attraverso un sondaggio online di autovalutazione, gli autori hanno indagato come gli studenti hanno percepito lo sviluppo di tali competenze in relazione ai compiti richiesti dal programma.

Using blog and other on line tools for improving educators' digital competences and professional development.

SORIANI, ALESSANDRO;TRISOLINI, GIADA
2017

Abstract

A partire dall’anno accademico 2014-15, presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna, e più precisamente per il corso in «Educatore Sociale e Culturale» e «Educatore nei servizi per l’infanzia», un nuovo programma per il laboratorio di informatica per l’educazione è stato proposto agli studenti e alle studentesse. Il contributo vuole descrivere quest’esperienza, spiegandone i concetti pedagogici e le connessioni fra le consegne richieste e il framework europeo di competenze digitali DIGCOMP 2.0. In secondo luogo, attraverso un sondaggio online di autovalutazione, gli autori hanno indagato come gli studenti hanno percepito lo sviluppo di tali competenze in relazione ai compiti richiesti dal programma.
Soriani, Alessandro; Trisolini, Giada
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