Le autrici propongono una metodologia per l’osservazione longitudinale degli apprendimenti e per l’individuazione precoce delle difficoltà di lettura e scrittura, così da avviare tempestivi interventi di potenziamento con i bambini del primo biennio di scuola primaria
Le difficoltà di lettura nei primi due anni di scuola primaria. Strumenti e metodologie per l’identificazione e l’intervento
BONIFACCI, PAOLA
2015
Abstract
Le autrici propongono una metodologia per l’osservazione longitudinale degli apprendimenti e per l’individuazione precoce delle difficoltà di lettura e scrittura, così da avviare tempestivi interventi di potenziamento con i bambini del primo biennio di scuola primariaFile in questo prodotto:
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