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Le autrici propongono una metodologia per l’osservazione longitudinale degli apprendimenti e per l’individuazione precoce delle difficoltà di lettura e scrittura, così da avviare tempestivi interventi di potenziamento con i bambini del primo biennio di scuola primaria

Laura, L., Stéphanie, B., Paola, B. (2015). Le difficoltà di lettura nei primi due anni di scuola primaria. Strumenti e metodologie per l’identificazione e l’intervento. PSICOLOGIA E SCUOLA, 1, 33-40.

Le difficoltà di lettura nei primi due anni di scuola primaria. Strumenti e metodologie per l’identificazione e l’intervento

BONIFACCI, PAOLA
2015

Abstract

Le autrici propongono una metodologia per l’osservazione longitudinale degli apprendimenti e per l’individuazione precoce delle difficoltà di lettura e scrittura, così da avviare tempestivi interventi di potenziamento con i bambini del primo biennio di scuola primaria
2015
Laura, L., Stéphanie, B., Paola, B. (2015). Le difficoltà di lettura nei primi due anni di scuola primaria. Strumenti e metodologie per l’identificazione e l’intervento. PSICOLOGIA E SCUOLA, 1, 33-40.
Laura, Lami; Stéphanie, Bellocchi; Paola, Bonifacci
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11585/525607
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