In dem Betrag wird für einen Syllabus argumentativer Sprachkompetenz im universitären DaF-Unterricht plädiert und dafür ein erster Vorschlag gemacht, der Kernbereiche des Argumentierens betrifft. Der Vorschlag betrifft das Verstehen und das Verfassen argumentativer Texte und geht von der Entwicklung lexikalisch-grammatikalischer Kenntnisse aus, da die Studierenden die zentralen Normen der Schriftsprache meistens noch nicht verinnerlicht haben, zielt aber darüber hinaus und zwar in Richtung einer Textstrukturierung, in der die dialogische Ordnung nicht vergessen wird. Damit ist gemeint: Anknüpfen an vorherige Beiträge und Sprecher-/Schreiberpositionen (Rückbezug), Antizipieren von evtl. Einwürfen, Gegenargumenten.
E.M. Thune (2006). Argumentative Texte im DaF-Unterricht an italienischen Universitäten. MÜNCHEN : Iudicium.
Argumentative Texte im DaF-Unterricht an italienischen Universitäten
THUNE, EVA-MARIA CHRISTINA CHARLOTTE
2006
Abstract
In dem Betrag wird für einen Syllabus argumentativer Sprachkompetenz im universitären DaF-Unterricht plädiert und dafür ein erster Vorschlag gemacht, der Kernbereiche des Argumentierens betrifft. Der Vorschlag betrifft das Verstehen und das Verfassen argumentativer Texte und geht von der Entwicklung lexikalisch-grammatikalischer Kenntnisse aus, da die Studierenden die zentralen Normen der Schriftsprache meistens noch nicht verinnerlicht haben, zielt aber darüber hinaus und zwar in Richtung einer Textstrukturierung, in der die dialogische Ordnung nicht vergessen wird. Damit ist gemeint: Anknüpfen an vorherige Beiträge und Sprecher-/Schreiberpositionen (Rückbezug), Antizipieren von evtl. Einwürfen, Gegenargumenten.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
