L'emocio de coneixer i el desig d'existir

Darrere de les experiences dutes a terme a Italia des de comencaments dels anys setanta sobre la integracio-inclusio, en una mateixa escola per a tothom, de tots els nens i nenes amb discapacitats, s'identifiquen referencies metodologiques i teoriques que han permes verificar i avaluar els projectes que s'han dut a la practica amb motiu d'aquesta integracio. En aquesta linia, s'identifiquen i es descriuen tres orientacin didactiques diferentes que poden inspirar l'organitzacio d'aquests projectes:(a) la sumatoria-lineal, amb un programa que te una "direccio" rectilinea sobre la qual es situen els aprenentatges es una successio obligada, unica; (b) l'enginyeria didactica, en la qual es te en compte la singularitat dels destinataris dels projectes amb una organitzaciomodular, però preprogramada i aplicada de forma mecanica; (c) la pedagogia de la cooperacio, de la descoberta i de la integracio-inclusio, caracterizada per una acceptacio de la diversitat que suposa el respecte de les diferencies, la identitat de cadascu, l'originalitat de l'individuo, la cooperacio i l'ajuda mutua, i centrada en els aprenentatges que faciliten l'autonomia i la qualitat de vida.