Disturbi specifici dell’apprendimento: definizioni, analisi degli errori e strategie didattiche-educative.

Questo percorso laboratoriale si situa nell’ambito dell’attività didattica che le autrici svolgono nel Corso di Laurea di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Bologna. In questo capitolo le autrici riportano le riflessioni emerse dall’attività laboratoriale condotta e una sintesi del percorso effettuato con gli studenti. In particolare, si illustrano le finalità di un laboratorio sui disturbi specifici dell’apprendimento rivolto a futuri insegnanti di scuola dell’infanzia e scuola primaria; si spiegano i disturbi specifici dell'apprendimento facendo riferimento sia alla letteratura che alle produzioni orali e scritte dei bambini ragionando sulla tipologia degli errori e sui processi di apprendimento messi in atto dai bambini; infine si presentano alcune strategie didattiche-educative funzionali all'apprendimento per bambini con sviluppo tipico e con difficoltà e disturbi dell'apprendimento. Questo percorso laboratoriale ha permesso di condurre una serie di riflessioni sulla rilevanza del laboratorio quale momento di formazione per gli studenti e di verifica per i docenti. Gli studenti hanno infatti avuto l’opportunità di esaminare il materiale raccolto dai bambini e di divenire consapevoli e cominciare ad utilizzare metodi di osservazione delle produzioni linguistiche e di lettura e scrittura dei bambini. Le riflessioni svolte hanno permesso agli studenti di comprendere i processi che portano alla produzione di errori e di riflettere sulle strategie didattiche idonee a supportare i bambini negli apprendimenti e a sviluppare in essi competenze metacognitive di riflessione sui propri processi di apprendimento.