Dall’empowerment pedagogico all’agency pedagogico-trasformativa: risvolti in ambito didattico

Il contributo offrire alcune riflessioni a partire da una ricerca “in progress” che esplora la relazione tra i costrutti di empowerment e di agency. L’analisi di questi costrutti è stata condotta adottando una prospettiva multidisciplinare e storico-sociale, approfondendone le radici epistemologiche e l’evoluzione in ambito italiano ed internazionale. La finalità è quella di proporre, in via preliminare, una concettualizzazione di empowerment pedagogico, inteso in quanto presupposto fondamentale per sviluppare l’agency pedagogico-trasformativa. Quest’ultima viene collocata, nella nostra elaborazione teorica, all’interno del framework del Capability Approach (Sen, 2000), in quanto intesa sia come potere d’azione, sia come abilità di riflettere criticamente sulle proprie scelte, di esercitare la propria autonomia e di contribuire alla costruzione di contesti sociali più equi e inclusivi in vista del benessere collettivo e della dignità umana (Nussbaum, 2011).