La bozza di “Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola del primo ciclo” vede l’introduzione di obiettivi generali, obiettivi specifici e competenze attese che fanno esplicito riferimento all’informatica, definita come scienza dell’elaborazione automatica dei dati, e in particolare ai suoi ambiti “rappresentazione dei dati”, “algoritmi”, “programmazione”. Negli scorsi anni, alcune leggi e decreti (“Buona Scuola”, Piano Nazionale Scuola Digitale, “Nuovi Scenari”, Linee guida STEM) avevano già introdotto nella normativa scolastica elementi riconducibili all’informatica - sotto i nomi di “coding” e “pensiero computazionale”. Coerentemente con questo, alcuni contenuti (es. programmazione a blocchi, attività unplugged) vengono già trattati, a vario titolo (intere sezioni, singole pagine, riquadri di approfondimento, riquadri interdisciplinari, ecc.) nei libri di testo attualmente adottati nelle scuole primarie. Altri argomenti, come quello della rappresentazione dei dati, sono meno presenti. Inoltre, si trovano attività o contenuti che potrebbero essere ricondotti all’informatica, ma questo collegamento non viene esplicitato. Il poster verterà sull’analisi di esempi tratti dai libri, verificando il grado di coerenza e completezza rispetto alle indicazioni nazionali, e possibili proposte metodologiche per la didattica degli argomenti non ancora presenti nei testi analizzati.
Capecchi, S., Lodi, M., Lonati, V., Morpurgo, A. (2025). L’informatica negli attuali libri di testo della Primaria, alla luce delle Indicazioni Nazionali 2025. Bonomo.
L’informatica negli attuali libri di testo della Primaria, alla luce delle Indicazioni Nazionali 2025
Michael Lodi;
2025
Abstract
La bozza di “Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola del primo ciclo” vede l’introduzione di obiettivi generali, obiettivi specifici e competenze attese che fanno esplicito riferimento all’informatica, definita come scienza dell’elaborazione automatica dei dati, e in particolare ai suoi ambiti “rappresentazione dei dati”, “algoritmi”, “programmazione”. Negli scorsi anni, alcune leggi e decreti (“Buona Scuola”, Piano Nazionale Scuola Digitale, “Nuovi Scenari”, Linee guida STEM) avevano già introdotto nella normativa scolastica elementi riconducibili all’informatica - sotto i nomi di “coding” e “pensiero computazionale”. Coerentemente con questo, alcuni contenuti (es. programmazione a blocchi, attività unplugged) vengono già trattati, a vario titolo (intere sezioni, singole pagine, riquadri di approfondimento, riquadri interdisciplinari, ecc.) nei libri di testo attualmente adottati nelle scuole primarie. Altri argomenti, come quello della rappresentazione dei dati, sono meno presenti. Inoltre, si trovano attività o contenuti che potrebbero essere ricondotti all’informatica, ma questo collegamento non viene esplicitato. Il poster verterà sull’analisi di esempi tratti dai libri, verificando il grado di coerenza e completezza rispetto alle indicazioni nazionali, e possibili proposte metodologiche per la didattica degli argomenti non ancora presenti nei testi analizzati.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
