Genere, razza, classe e deistituzionalizzazione: una riflessione per un’educazione intersezionale nei contesti di reclusione = Gender, Race, Class, and Deinstitutionalization: a Reflection for an Intersectional Education in Prison

In prison, conditions of detention are deeply shaped by structural differences related to gender, race, and class. Trans individuals, women, racialized people, and those from marginalized socioeconomic backgrounds experience systematic forms of marginalization, often ignored or naturalized even within educational institutions. In the face of these inequalities, it becomes urgent to interrogate the role of education and to imagine pedagogical practices capable of recognizing and transforming oppressive dynamics. This contribution proposes a reflection on an intersectional and decolonial approach to prison education, one that challenges the norms, stereotypes, and hierarchies embedded in dominant educational models. Such a perspective is rooted in a de-institutionalizing tension: to educate in prison is not only to offer opportunities, but to question the very structures of power that legitimize the existence of incarceration itself. In this sense, education can become a tool to imagine models of transformative justice, collective care, and the redistribution of opportunities.

In carcere, le condizioni di detenzione sono profondamente influenzate da differenze strutturali di genere, razza e classe. Le soggettività trans, le donne, le persone razzializzate e quelle provenienti da classi subalterne vivono esperienze sistematicamente marginalizzanti, spesso ignorate o naturalizzate anche dalle istituzioni educative. Di fronte a queste disuguaglianze, è urgente interrogare il ruolo dell’educazione e immaginare pratiche pedagogiche capaci di riconoscere e trasformare le dinamiche oppressive. Questo contributo propone una riflessione su un’educazione intersezionale e decoloniale in carcere, che metta in discussione norme, stereotipi e gerarchie implicite nei modelli educativi dominanti. Questa prospettiva si inscrive in una tensione deistituzionalizzante: educare in carcere non significa solo offrire opportunità, ma mettere in crisi le strutture di potere che legittimano l’esistenza stessa della pena detentiva. In questo senso, l’educazione può divenire strumento per immaginare modelli di giustizia trasformativa, cura collettiva e redistribuzione delle possibilità.