Verso le nuove competenze. Il pensiero progettante nei percorsi di apprendimento per l’istruzione secondaria superiore

Il design, nella sua forma di “pensiero progettante e produttivo”, può essere considerato come una leva per attivare forme di innovazione di specifici spazi di apprendimento nel campo educativo, in particolare nell’istruzione secondaria superiore. La lettura proposta si sviluppa attraverso due prospettive: individuare relazioni tra pensiero progettante e pedagogia costruttivista; far emergere quali siano gli ambiti educativi nei quali, ad oggi, sia più urgente adottare approcci guidati dal design per attivare pensiero critico, autoconsapevolezza e coscienza sociale. Infine, vengono introdotte tre sperimentazioni in cui il design, inteso come modo di pensare e agire, funge da innesco per scoprire, attivare e alimentare nuove forme di apprendimento.