L’esperienza degli esami a distanza durante la pandemia : un’indagine tra gli studenti e le studentesse dell’Università di Bologna = The experience of remote examinations during the pandemic : an investigation among students at the University of Bologna

Following the provisions related to the COVID-19 health emergency, universities initiated a radical organizational transformation aimed to ensuring the continuity of educational activities and providing all students with the opportunity to attend classes, take exams, and complete final assessments. During the period of blended synchronous learning, the University of Bologna conducted a correlational observational research study inspired by models of formative educational evaluation and educational action research understood in an evaluative sense. This study aimed to analyse the relationship between student’s satisfaction and remote examinations’ features. The outcomes of the questionnaire, to which 10,278 students (33%) and female students (66%) responded, will be presented. The questionnaire addressed dimensions such as the conduct of examinations, encountered difficulties, perceived conditions, comparison with in-person exams in terms of perceived ease, usefulness, fairness, stress, and the ability to value studying, overall satisfaction with remote examinations, and the educational experience. Relationships emerge between satisfaction with remote examinations and overall educational experience, one’s own performance and perceived conditions, and comparison with in-person exams.

A seguito delle disposizioni legate all’emergenza sanitaria da COVID-19 le Università hanno avviato una radicale azione di trasformazione organizzativa, volta a garantire il proseguimento delle attività didattiche e assicurare a tutti gli studenti e le studentesse la possibilità di seguire le lezioni, svolgere esami di profitto e le prove finali. Durante il periodo di didattica mista (Blended Synchronous Learning), l’Università di Bologna ha realizzato, mediante un disegno di ricerca osservativo di tipo correlazionale, un’indagine ispirata ai modelli della Formative Educational Evaluation e della Ricerca-Formazione intesa in senso valutativo, volta ad analizzare la relazione tra soddisfazione e caratteristiche degli esami a distanza. Verranno presentati gli esiti del questionario a cui hanno risposto 10.278 tra studenti (33%) e studentesse (66%), relativo a dimensioni quali le modalità di svolgimento degli esami, le difficoltà riscontrate, le condizioni percepite, il confronto con gli esami in presenza - in termini di percezione di facilità, utilità, equità, stress e capacità di valorizzare lo studio - la soddisfazione complessiva per gli esami a distanza e per l’esperienza didattica. Emergono relazioni interessanti tra la soddisfazione degli esami a distanza e l’esperienza didattica complessiva, il rendimento dichiarato, le condizioni percepite e il confronto con gli esami in presenza.