La escuela y la universidad pueden volverse un contexto intencional de educación para conseguir inteligencias plurales, aptas para pensar de manera autónoma, flexible y creativa, y para solucionar los cada vez nuevos problemas procedentes de la vida en la sociedad. En este contexto, es posible actuar con el fin de conse- guir que los discentes dominen competencias cada vez más elevadas, a través de la definición de currículos para la vida.
Ellerani, P. (2009). Cómo se aprende: entre cognición, construccción y metacognición. ALTERIDAD, 7, 6-13.
Cómo se aprende: entre cognición, construccción y metacognición
Ellerani, P.
Primo
2009
Abstract
La escuela y la universidad pueden volverse un contexto intencional de educación para conseguir inteligencias plurales, aptas para pensar de manera autónoma, flexible y creativa, y para solucionar los cada vez nuevos problemas procedentes de la vida en la sociedad. En este contexto, es posible actuar con el fin de conse- guir que los discentes dominen competencias cada vez más elevadas, a través de la definición de currículos para la vida.File in questo prodotto:
Eventuali allegati, non sono esposti
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
