Creatività e benessere eudaimonico nelle scuole primarie | Eudaimonic creativity and well-being in elementary schools

The importance of incorporating psycho-educational programs to promote well-being and creativity in schools is well documented. This research compared the effectiveness of a school storytelling intervention against a control condition. The school intervention (four weekly meetings) consisted in the reading and creation of fairy tales with a specific emotional content, involving 165 primary school students. At post-intervention, children reported an increase in well-being levels and a decrease in depression, anxiety and somatization. More creativity emerged in the stories centered around fear, sadness and happiness. Using narrative strategies helps children identify their personal assets, express creativity and improve well-being.

L’importanza d’incorporare programmi psicoeducativi per promuovere il benessere e la creatività nelle scuole è ampiamente documentata. Questa ricerca ha confrontato l’efficacia di un intervento scolastico narrativo (storytelling) rispetto a una condizione di controllo. L’intervento scolastico (quattro incontri settimanali) consisteva nella lettura e creazione di fiabe con uno specifico contenuto emotivo, coinvolgendo 165 studenti di scuola primaria. Al post-intervento, i bambini hanno riportato un aumento nei livelli di benessere e una diminuzione della depressione, dell’ansia e della somatizzazione. Maggiore creatività è emersa nelle storie incentrate sulla paura, la tristezza e la felicità. L’uso di strategie narrative aiuta i bambini a identificare le proprie risorse personali, ad esprimere la creatività e a migliorare il benessere.