Le competenze digitali degli insegnanti per la promozione del benessere digitale in adolescenza: una ricerca nella provincia di Bologna = Teachers’ digital competences for promoting digital well-being in adolescence: a research in the province of Bologna

When speaking of technologies in the educational and didactic field, reference is often made to the development of digital competences, thanks above all to the dissemination of practices and reflections based on the European DigComp framework: but often aspects of use that are more linked to ethical and socio-relational dimensions are left aside. This contribution is part of a broader research project that involved 161 teachers and 1287 students from seven secondary schools in the Bologna area: the aim was to investigate adolescents’ media practices and teachers’ perceptions of these practices, in an attempt to understand how they may influence their identity development, their social relations with peers and their digital well-being. The survey presented here focuses on teachers’ data highlighting their perceptions of their students’ media practices, how these have changed in the post-pandemic return to school, and how useful it is for their professionalism to pay attention to the consequences in the socio-relational sphere of a digital use increasingly intertwined with the development and growth of their pupils. What emerges is a teaching staff concerned about the relationship between young people and technology, and yet not completely open to listening to and discussing these issues with their students.

Quando si parla di tecnologie in campo educativo e didattico si fa spesso riferimento allo sviluppo delle competenze digitali grazie soprattutto alla diffusione di pratiche e riflessioni basate sul framework europeo DigComp tralasciando aspetti di utilizzo più legati a dimensioni etiche e socio relazionali. Il presente contributo si inserisce in un progetto di ricerca più ampio che ha interessato 161 insegnanti e 1287 studenti di 7 scuole secondarie di secondo grado del territorio bolognese: l’obiettivo è stato quello di indagare le pratiche mediali degli adolescenti e le percezioni degli insegnanti relative a tali pratiche, nel tentativo di capire come queste possano avere un’influenza sullo sviluppo identitario, sulla socialità coi pari e sul loro benessere digitale. L’indagine qui presentata si focalizza sui dati degli insegnanti evidenziando le percezioni riguardo alle pratiche mediali dei loro studenti, come esse siano cambiate nel ritorno a scuola post-pandemia e quanto nella loro professionalità sia utile prestare attenzione alle conseguenze nella sfera socio-relazionale di un uso del digitale sempre più intrecciato con lo sviluppo e la crescita dei loro alunni. Ne emerge un corpo docente preoccupato dal rapporto tra giovani e tecnologia, e tuttavia non completamente aperto all’ascolto ed al confronto con i loro studenti su questi temi.