Las Universidades europeas tienen la responsabilidad y están comprometidas en la construcción de la Europa y la Sociedad del Conocimiento. Este concepto, que es la base del programa de desarrollo de la Unión Europea, ya forma parte de nuestro lenguaje y cultura contemporánea. La creación del espacio europeo de educación superior (EEES) supone tener en cuenta las diferentes iniciativas de los gobiernos de cada país e implica desarrollar procesos de reorganización y transformación constante de la intervención socioeducativa. La meta es que ésta responda a las necesidades sociales, desde el diálogo con la sociedad. El empleo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), herramientas tecnológicas, la enseñanza centrada en el estudiante, y en las competencias la orientación a la empleabilidad, y a la integración social; la innovación e internacionalización de la formación, son partes esenciales de la estrategia de la Educación Superior. La experiencia docente inter-universitaria que se presenta en coherencia con las anteriores premisas, es la primera de un proceso de innovación docente que se pretende implementar en sucesivos cursos académicos al que se incorporarán otras universidades europeas. Participan en esta primera fase 85 estudiantes de las Universidades de Extremadura (España) y Bolonia (Italia). El principal objetivo, estaba motivado por la oportunidad de experimentar una aplicación de social networking, adquiriendo competencias del educador social en la construcción del conocimiento a través de la discusión en red, utilizando estrategias socioconstructivistas. Los resultados obtenidos a través del análisis cualitativo, demuestran que el uso de los foros de debate en el entorno de aprendizaje de Moodle son motivadores y fomentan el necesario rol activo del estudiante. Asimismo, desarrolla competencias cognitivas de nivel superior tales como argumentar, analizar, valorar aplicadas a la solución de problemas sociales. Crea comunidades internacionales de conocimientos colectivos con otras culturas. Igualmente, favorecen el desarrollo de la perspectiva profesional del educador social en contextos sociales reales, desde una perspectiva global. El diseño coordinado de la actividad de manera precisa, desde ambos contextos internacionales, mejora la obtención del máximo beneficio didáctico.
Experiencias de Innovacion Docente sobre Interculturalidad "Accoglienza e Integrazione".
FABBRI, MANUELA;GUERRA, LUIGI;
2010
Abstract
Las Universidades europeas tienen la responsabilidad y están comprometidas en la construcción de la Europa y la Sociedad del Conocimiento. Este concepto, que es la base del programa de desarrollo de la Unión Europea, ya forma parte de nuestro lenguaje y cultura contemporánea. La creación del espacio europeo de educación superior (EEES) supone tener en cuenta las diferentes iniciativas de los gobiernos de cada país e implica desarrollar procesos de reorganización y transformación constante de la intervención socioeducativa. La meta es que ésta responda a las necesidades sociales, desde el diálogo con la sociedad. El empleo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), herramientas tecnológicas, la enseñanza centrada en el estudiante, y en las competencias la orientación a la empleabilidad, y a la integración social; la innovación e internacionalización de la formación, son partes esenciales de la estrategia de la Educación Superior. La experiencia docente inter-universitaria que se presenta en coherencia con las anteriores premisas, es la primera de un proceso de innovación docente que se pretende implementar en sucesivos cursos académicos al que se incorporarán otras universidades europeas. Participan en esta primera fase 85 estudiantes de las Universidades de Extremadura (España) y Bolonia (Italia). El principal objetivo, estaba motivado por la oportunidad de experimentar una aplicación de social networking, adquiriendo competencias del educador social en la construcción del conocimiento a través de la discusión en red, utilizando estrategias socioconstructivistas. Los resultados obtenidos a través del análisis cualitativo, demuestran que el uso de los foros de debate en el entorno de aprendizaje de Moodle son motivadores y fomentan el necesario rol activo del estudiante. Asimismo, desarrolla competencias cognitivas de nivel superior tales como argumentar, analizar, valorar aplicadas a la solución de problemas sociales. Crea comunidades internacionales de conocimientos colectivos con otras culturas. Igualmente, favorecen el desarrollo de la perspectiva profesional del educador social en contextos sociales reales, desde una perspectiva global. El diseño coordinado de la actividad de manera precisa, desde ambos contextos internacionales, mejora la obtención del máximo beneficio didáctico.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
