L’arte dell’educare e dell’includere: riconoscimenti, attese, responsabilità

Il saggio ruota intorno al ruolo dell’educatore inclusivo e ai processi inclusivi che creano legami di senso tra le persone — in contesti formali e non — e indicano un’attenzione sempre maggiore al soggetto nel suo contesto, con gli altri, nei percorsi ordinari. Tale concetto viene esplicitato anche dal termine main-streaming, che indica l’attuazione dell’istruzione e dell’educazione nelle classi comuni e che individua le attività che possono essere svolte per rendere abituali, comuni e partecipati i percorsi che sono considerati eccezionali, straordinari, speciali.