Цель данной статьи — представить новые исследования, которые являются результатом так называемого транснационального переворота в области истории образования. В статье показано, что в начале третьего тысячелетия историки отмечали кризис в этой области, поэтому был предложен новый подход, основанный на методологии социальной истории, которая, вне всякого сомнения, имеет общие черты с историей образования даже на том основании, что образование является частью социума как его социальный институт. В первой части статьи обсуждается новый, транснациональный подход, его появление и концептуальные основы. Во второй части представлены недавние исследования, проведенные с учетом этого подхода. В них отмечается изменение понимания тем и исторических проблем на глобальном уровне как результат взаимодействий, построения сетей и циркуляции идей, заимствования образовательных моделей. The purpose of this article is to present new studies that are the result of the so-called “transnational turn” in the field of history of education. The introduction shows that at the beginning of the new millennium, several historians have noticed different moments of crisis in this field as a subject of teaching at the European level since the 1970s and have tried to offer new perspectives on this important area of research, based mainly on the methodology of social history. The first part of the article proposes a reflection on a new, transnational methodology, its appearance, and conceptual bases at the turn of the twentieth century. The second presents recent research conducted using this approach. These investigations note an interesting, renewed understanding of themes and historical issues at the global level as a result of interactions, networks and circulations of ideas and educational models.
Poisk novych metodologij istorii obrazovanija i preimushchestva transnacional'nogo podchoda (ПОИСК НОВЫХ МЕТОДОЛОГИЙ ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРЕИМУЩЕСТВА ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА) / IN SEARCH OF NEW METHODOLOGIES FOR THE EDUCATION HISTORY AND ADVANTAGES OF THE TRANSNATIONAL APPROACH
Dorena Caroli
2021
Abstract
Цель данной статьи — представить новые исследования, которые являются результатом так называемого транснационального переворота в области истории образования. В статье показано, что в начале третьего тысячелетия историки отмечали кризис в этой области, поэтому был предложен новый подход, основанный на методологии социальной истории, которая, вне всякого сомнения, имеет общие черты с историей образования даже на том основании, что образование является частью социума как его социальный институт. В первой части статьи обсуждается новый, транснациональный подход, его появление и концептуальные основы. Во второй части представлены недавние исследования, проведенные с учетом этого подхода. В них отмечается изменение понимания тем и исторических проблем на глобальном уровне как результат взаимодействий, построения сетей и циркуляции идей, заимствования образовательных моделей. The purpose of this article is to present new studies that are the result of the so-called “transnational turn” in the field of history of education. The introduction shows that at the beginning of the new millennium, several historians have noticed different moments of crisis in this field as a subject of teaching at the European level since the 1970s and have tried to offer new perspectives on this important area of research, based mainly on the methodology of social history. The first part of the article proposes a reflection on a new, transnational methodology, its appearance, and conceptual bases at the turn of the twentieth century. The second presents recent research conducted using this approach. These investigations note an interesting, renewed understanding of themes and historical issues at the global level as a result of interactions, networks and circulations of ideas and educational models.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
