Il paradosso degli atteggiamenti verso l’apprendimento delle scienze

Nel 2006 è stata effettuata la terza rilevazione nell’ambito del Programme for International Student Assessment (Pisa), un’iniziativa dell’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico. Le indagini Pisa hanno cadenza triennale e sono dirette a rilevare la competenza matematica, la competenza scientifica e la competenza in lettura dei quindicenni scolarizzati nei paesi che vi partecipano. In Italia, gli studenti settentrionali esprimono atteggiamenti verso la scienza analoghi a quelli rilevati, in media, in ambito Ocse; gli studenti delle regioni centrali e, in misura particolarmente marcata, meridionali e insulari manifestano atteggiamenti assai più calorosi verso la scienza. Si tratta, per certi versi, di risultati paradossali, in quanto la coltivazione di atteggiamenti positivi verso la scienza è associata a prestazioni migliori in termini di competenza scientifica. Eppure, nonostante questa relazione positiva (che vige a livello internazionale, nazionale ed entro ogni regione italiana), si riscontrano orientamenti relativamente più favorevoli verso la scienza proprio laddove i livelli di competenza si sono rivelati essere meno brillanti. L'articolo cerca di dare conto di questa apparente incongruenza