La formazione in età adulta come oggetto pedagogico: condizioni epistemologiche e problemi di metodo

L'articolo affronta il problema della formazione in età adulta come specifico oggetto di ricerca pedagogica, individuando le lacune epistemologiche nella sua definizione e i limiti metodologici di un campo di lavoro che non individua esattamente l'oggetto e il modello di ricerca, rivolgendosi direttamente alla prassi di un supposto "agire educativo" nei confronti dell'adulto. Da ciò deriva una impossibilità di verificare e rendere conto razionalmente degli esiti della prassi