Partecipare per appartenere: il ruolo della scuola secondaria di secondo grado nella promozione di una cittadinanza attiva

La disaffezione dei giovani verso le forme tradizionali di partecipazione civica rappresenta una sfida significativa per le democrazie contemporanee. Pur manifestando interesse per i valori e i principi democratici, molti giovani non riescono a sentirsi parte attiva della vita democratica, perché percepiscono le istituzioni come distanti e poco accessibili. In risposta a tale disaffezione, la Commissione Europea sottolinea l’urgenza di rafforzare il ruolo dei sistemi educativi nel promuovere percorsi di cittadinanza attiva e partecipazione democratica, riconoscendo alla scuola un ruolo centrale nella formazione di cittadini consapevoli e impegnati. In questa cornice, la presente ricerca si propone di esplorare le pratiche partecipative in tre scuole secondarie di secondo grado del territorio bolognese e il loro ruolo nel favorire il senso di appartenenza degli studenti alla comunità scolastica. La ricerca adotta un approccio mixed methods con studio di caso multiplo, integrando interviste semi-strutturate a Dirigenti, docenti e studenti con un questionario rivolto esclusivamente agli studenti. L’obiettivo è comprendere come le scuole definiscono e implementano la partecipazione studentesca e se le pratiche adottate generino esperienze significative di appartenenza, presupposto ineludibile per l’attivazione di una cittadinanza attiva autentica.