Didattica e Pedagogia Speciale: la formazione degli insegnanti per una scuola inclusiva. Inclusione scolastica e professionalità docente tra riflessione critica e innovazione formativa = School Inclusion and Teaching Professionalism between Critical Reflection and Educational Innovation

L’inclusione scolastica rappresenta una sfida educativa complessa che richiede oggi un profondo ripensamento pedagogico, politico e formativo. Il Convegno della SIPeS ha offerto uno spazio di confronto tra studiosi e professionisti sul tema della formazione dei docenti per una scuola autenticamente inclusiva. I contributi raccolti sono stati organizzzati in sei ambiti tematici: neuroscienze e relazione educativa, efficacia ed autoefficacia docente, approcci riflessivi e trasformativi, strategie didattiche inclusive, criticità sistemiche e quadro normativo, specializzazione e nuovi bisogni formativi. Le esperienze discusse sottolineano l’importanza della relazione empatica, della corporeità nei processi educativi e della riflessione critica come strumenti chiave per costruire ambienti di apprendimento significativi. L’efficacia del docente si lega alla sua capacità di adattarsi, collaborare e progettare interventi inclusivi fondati su evidenze, ma sempre situati nei contesti reali. Emergono anche le sfide normative, la necessità di formazione specifica – ad esempio per l’inclusione degli studenti sordi – e l’urgenza di politiche sostenibili e sistemiche. L’insegnante inclusivo si configura così come professionista riflessivo e agente di cambiamento, mentre l’università è chiamata a formare non solo al ruolo, ma ai compiti educativi, promuovendo una scuola equa, accogliente e trasformativa per tutti e per tutte.