Negli ultimi cinquant'anni, l'educazione inclusiva e le politiche di inclusione sociale in Italia hanno rappresentato uno dei risultati sociali, culturali e politici più significativi in Europa. Ripercorrendo alcuni presupposti della Pedagogia Speciale e della Didattica Speciale, alla luce delle attuali acquisizioni della ricerca scientifica, il contributo discute alcuni aspetti salienti che emergono dalle Nuove Indicazioni Nazionali 2025 per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione che andranno a sostituire, dall’anno scolastico 2026/2027, quelle adottate nel novembre 2012.
Malaguti, E. (2026). A proposito di Indicazioni Nazionali e processi di inclusività: verso quale idea di scuola?. I PROBLEMI DELLA PEDAGOGIA, Secondo semestre 2025, 371-391.
A proposito di Indicazioni Nazionali e processi di inclusività: verso quale idea di scuola?
Elena Malaguti
2026
Abstract
Negli ultimi cinquant'anni, l'educazione inclusiva e le politiche di inclusione sociale in Italia hanno rappresentato uno dei risultati sociali, culturali e politici più significativi in Europa. Ripercorrendo alcuni presupposti della Pedagogia Speciale e della Didattica Speciale, alla luce delle attuali acquisizioni della ricerca scientifica, il contributo discute alcuni aspetti salienti che emergono dalle Nuove Indicazioni Nazionali 2025 per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione che andranno a sostituire, dall’anno scolastico 2026/2027, quelle adottate nel novembre 2012.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
