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EnglishPartendo dalla descrizione del terreno di ricerca-azione costituito dai modelli didattici in blended learning e e-learning proposti al CILTA per la formazione linguistica e l’accreditamento obbligatorio degli studenti dell’Università di Bologna, si ripercorrono i concetti di “autonomia” e “centralità dell’apprendente” all’interno della triangolazione docente-tutor-studente, valorizzando la dimensione del “dispositif” come l’unica che possa riflettere la complessità del processo educativo per l’apprendimento linguistico nel blended e nell’e-learning
| Titolo: | Formation hybride et auto-apprentissage des langues étrangères au CILTA : vers un changement de paradigme par la révision du concept d’autonomie |
| Autore/i: | CERVINI, CRISTIANA |
| Autore/i Unibo: | |
| Anno: | 2012 |
| Rivista: | |
| Abstract: | Partendo dalla descrizione del terreno di ricerca-azione costituito dai modelli didattici in blended learning e e-learning proposti al CILTA per la formazione linguistica e l’accreditamento obbligatorio degli studenti dell’Università di Bologna, si ripercorrono i concetti di “autonomia” e “centralità dell’apprendente” all’interno della triangolazione docente-tutor-studente, valorizzando la dimensione del “dispositif” come l’unica che possa riflettere la complessità del processo educativo per l’apprendimento linguistico nel blended e nell’e-learning |
| Data stato definitivo: | 2016-07-26T15:03:02Z |
| Appare nelle tipologie: | 1.01 Articolo in rivista |
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