Arnone, C. (2024). Die Fachsprache der digitalen Lehre in der Gestaltung von didaktischen Konzepten. BEITRÄGE ZUR FREMDSPRACHENVERMITTLUNG, 30, 67-99.
Die Fachsprache der digitalen Lehre in der Gestaltung von didaktischen Konzepten
Chiara Arnone
2024
Abstract
Die Planung eines „digitalen und inklusiven DaF- Unterrichts“ (vgl. Schüller et al. 2021) durch das Angebot inklusiver Aktivitäten mit Bildungsmedien und assistiven Technologien ist sowohl der theoretische Wendepunkt als auch ein Anspruch der zeitgenössischen Didaktik. Zentrale Anliegen des vorliegenden Beitrags sind es, 1. Merkmale der spezifischen Sprachvarietät der digitalen Lehre in der Gestaltung von didaktischen Konzepten hervorzuheben, welche 2. ebenfalls von DaF Studierende in universitären Kursen mit Schwerpunkt ‚DaF-Lehramt‛ für die Planung von didaktischen Einheiten angewendet werden können. Dabei soll durch eine Pilotstudie gezeigt werden, dass sich in der pädagogischen Literatur eine neue Fachsprache herausgebildet hat, die bestimmte lexikalische Strukturen aufweist und für die Beschreibung des Einsatzes digitaler Technologien im Unterricht verwendet wird. Es liegen zwei Datensammlungen dieser Pilotstudien vor: die erste besteht aus Unità didattiche di apprendimento, die von italienischen StudentInnen im Kontext eines pädagogisch-orientierten Masterstudiengangs durchgeführt wurde; die andere stützt sich auf Texte aus dem Bereich der Deutschdidaktik, die sich mit digitalen Unterrichtseinheiten bzw. Unterrichtsideen befassen.File in questo prodotto:
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