Corpo e ritmo nell’apprendimento della seconda lingua

Starting from a reflection on the role of the body and rhythm in learning processes, and drawing on an experimental project carried out in Bologna, the author explores the literacy development of Italian as a second language (L2) among adult migrants who are also illiterate in their first language. The article underscores the pedagogical significance of the body and music as transcultural tools, particularly in contexts marked by vulnerability

L’autrice, partendo da una riflessione sul ruolo del corpo e del ritmo nei processi di apprendimento e dalla descrizione di un progetto sperimentale realizzato a Bologna, focalizza l’attenzione sull’alfabetizzazione in italiano lingua seconda (L2) di persone adulte migranti e analfabete in lingua madre. L’articolo sottolinea il valore pedagogico del corpo e della musica come strumenti transculturali, in particolare in situazioni di vulnerabilità.