Se la grammatica serve a capire la Costituzione: don Milani e l’equivoco della grammatica

Abstract In questo articolo si affronta il tema della concezione donmilaniana della grammatica in relazione alle teorie del tempo e le pratiche di insegnamento della grammatica dell’italiano e di altre lingue sperimentate nella scuola di Barbiana. Attraverso documenti e testimonianze, si ricostruisce la centralità della grammatica vissuta, esperita attraverso la lettura profonda dei testi e la scrittura collettiva, e si illustra il “metodo geniale” adottato per memorizzare categorie e forme della grammatica riflessa. Alla luce delle analisi, la grammatica si rivela uno degli “strumenti della lingua” di cui dotare gli allievi per renderli cittadini a parte intera, lontana dal fantoccio polemico esibito nella Lettera a una professoressa, la cui destinataria veniva accusata di avere «più in onore la grammatica che la Costituzione». If grammar is useful for understanding the Constitution: Don Milani and the misunderstanding of grammar This article is about Don Milani’s conception of grammar - in relation to the theories of his time -and the practices of teaching Italian and other languages grammars experimented with at the Barbiana school. Through documents and testimonies, the centrality of grammar as experienced through in-depth reading of texts and collective writing emerges, and the “ingenious method” adopted to memorise categories and forms of reflective grammar is illustrated. In light of the analysis, grammar is revealed as one of the “tools of language” with which to equip students to make them full citizens, far from the polemical strawman exhibited in the Lettera a una professoressa, adressed to a professor accused of “honouring grammar more than the Constitution”.