Rappresentazioni, pratiche e criticità del benessere digitale a scuola. Uno studio sulle pratiche digitali di studenti di scuola secondaria di secondo grado

This article explores the evolving dynamics of adolescents’ digital practices and their implications for socialization, identity, and well-being. The research, conducted over two years with students aged 14-19 in Bo-logna, employed a mixed-method approach to examine media habits before and after the pandemic. The findings highlight increased screen time, a shift toward more functional forms of communication, and the challenges of managing fragmented identities across multiple platforms. Moreover, the study reveals a remarkable discrepancy between students’ and teachers’ perceptions of digital well-being and concerns regarding adolescents’ digital practices.

Il presente articolo esplora le pratiche digitali - in costante evoluzione - degli adolescenti e il loro impatto su socializzazione, costruzione dell’identità e benessere. La ricerca, basata su uno studio di due anni condotto con studenti tra i 14 e i 19 anni a Bologna, e impiegando un approccio metodologico misto, ha analizzato le pratiche digitali prima e dopo la pandemia. I risultati evidenziano un aumento del tempo trascorso davanti agli schermi, un orientamento della comunicazione verso forme più funzionali e le difficoltà nella gestione di identità frammentate tra diverse piattaforme. Emerge, inoltre, una marcata discrepanza tra la percezione degli studenti e quella degli insegnanti rispetto al concetto di benessere digitale e alle preoccupazioni legate alle pratiche digitali degli adolescenti.